下面对选文内容和写法分析理解的一项是（）

A . 文章两次提及塔里木河是每一本地理书都写到的著名河流，前后照应，反复强调，蕴含着对塔里木河现状的深沉喟叹 B . “那些令人神往的潮音，只能打湿他乡的梦”。形象地表现出沙漠对水和生命的渴望，蕴含着作者对沙漠缺水少雨的无奈与同情 C . 作者赋予河流与沙漠以生命，河流率直勇敢，任何时候都浩浩荡荡，奔流不息；沙漠静寂无声，却用柔软的办法让河水就范 D . 文章用历史材料证明罗布泊人在清代依然与湖为伴，古今对比，更能说明塔里木河的萎缩对人类文明产生的巨大影响

A . 无论在什么样的课堂教学中，进行学习需要分析的必要性和程度都是一样的 B . 年龄越大的学习者的教学越不需要进行学习分析 C . 学科越不成熟越不需要学习分析 D . 学习需要分析是教学设计的其它环节的基础，是确定教学目标的根本依据

A．愚公有远大的抱负，从指通豫南，达于汉阴可以看出，他移山是为了造福千千万万的人和子孙后代 B．本文采用深化的方式结尾，目的是借助神的力量来实现愚公的伟大抱负，反映了古代劳动人民战胜自然的愿望，具有一定迷信色彩 C．愚公跟智叟的对比，解释了故事的寓意，愚公眼光长远却命名为愚，智叟鼠目寸光却命名为智，具有鲜明的讽刺色彩

A．孙权一语道破，向吕蒙指出学的必要性，即因其当涂掌事的重要身份，所以不得不学 B．卿今者才略，非复吴下阿蒙是鲁肃情不自禁地赞叹，侧面烘托出吕蒙变化之大简直判若两人 C．士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！吕蒙骄傲地认为自己才略进步之大，是因为天资聪明过人 D．鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃的敬才和爱才，侧面表现了吕蒙才略的惊人长进

A．《鱼我所欲也》出自儒家经典之作《孟子》，《孟子》记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。《鱼我所欲也》从怎样对待生与死、义与利的角度，阐述了孟子的主张：人性是恶的。 B．本文开篇运用比喻论证方法，以鱼和熊掌为喻，论述了人生的选择应以“义”为重，必要时要“舍生而取义”，同时批判了那些见利忘义的人。 C．“非独贤者有是心也”的“是心”指恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心等这些善心。 D．面对生死抉择的时候，那些“舍生取义”者的表现是“所欲有甚于生者，故不为苟得”“所恶有甚于死者，故患有所不辟”。

A．鉴于韩、魏两国的战略地位,苏辙认为齐、楚、燕、赵应采取“厚韩亲魏”的策略来对付秦国。 B．苏辙认为“使韩、魏无东顾之忧,而为天下出身以当秦兵”的条件是“以四无事之国佐当寇之韩、魏”。 C．选文侧重于批评韩、魏两个国家,没有为六国挺身而出。 D．苏辙认为六国破灭的根本原因在于六国没有远略,贪图疆域,背盟败约,自相残杀。

A．选文第一段介绍文与可画竹逸事和平易而不从俗的品德，回忆和他相交往的情趣；第二段说明写作此文的缘由 B．选文通过记述文与可与作者关于万尺竹的辩论，以诗画互赠引起的笑谈等轶事表现了文与可豁达、爽朗、风趣的个性 C．苏轼详写了自己和文与可的诗画交往，尤其对于当时二人开玩笑的诗句记述得完整有趣，表明了对文与可的怀念 D．选文第二段在叙写写作情景的同时，含蓄的表达了和文与可有着深厚的情谊

A．孔子认为君子应该像水，无论遭受多少挫折都要东流入海，始终保持坚定不移的信念和意志 B．孔子认为君子应该像水满则止那样,不要贪得无厌，而要讲究分寸，处事有度 C．水装入量器后,就一定保持水平状态,这就启发孔子说,君予也要立身正直 D．君子还应该像水那样，蒙受了冤柱而不去计较,要在社会上、生活中善于变化、善于应变等

A．苔痕上阶绿，草色入帘青 渲染了居室恬静的气氛 B．谈笑有鸿儒，往来无白丁表明了作者对知识分子的歌颂，对无学问之人的鄙薄 C．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形说明了室主人对世俗生活的厌弃 D．本文托物言志，以陋室不陋，表达了作者对高洁情操的追求

A．这首元曲借凭吊潼关古迹，抒发了作者的感慨 B．聚怒从视觉和听觉两个方面写出了潼关的险要 C．望西都，意踌躇写作者驻马远望，感慨横生 D．作者认为，只有改朝换代，人们才能摆脱痛苦的生活

A．作者先写岳阳楼的雄伟景观，在借景抒发不同的览物之情，卒章显志，点明主旨 B．微斯人，吾谁与归既是慰勉滕子京，也表现了作者欲与古仁人同道的旷达胸襟 C．选文中的乐与《醉翁亭记》中的乐相同，都是追求与民同乐的理想境界 D．《岳阳楼记》表达了作者先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治理想

A．选文第三、四两个自然段采用对比的手法，一阴一晴，一悲一喜,两相对照，传达出两种截然相反的人生境界 B．作者描写岳阳楼大观的目的就是为了展现洞庭湖浩瀚的气势和美丽的景色，令人产生遐思，流连忘返 C．先天下之忧而忧。后天下之乐而乐这句话打发了作者忧国忧民，以天下为已任的济世情怀，揭示了全文的主旨 D．选文既有对湖光山色的描写，又有精辟深刻的议论,还有惆怅悲沉的抒情，将写景、议论、抒情自然地结合起来

A．第①段在开篇就交代了本文的写作缘由 B．第③④段一悲一喜，一暗一明，传达出景与情相互感应的人生情境，这正是本文的立意所在 C．第⑤段提到的古仁人之心，既包括为人处世的旷达胸襟，也包含高尚的政治抱负 D．本文叙事写景、抒情、议论相结合，骈散交替，文质兼美，具有很强的感染力

A．齐景公所爱之马暴死，欲杀养马之人。晏子假意斥责养马人，阻止了这种行为 B．景公走狗死，公令外共之棺，内给之祭表现了齐景公行为的荒唐 C．齐景公能听从晏子的劝谏，也还算是一个知错能改的君主 D．文章通过两个典型事例，表现了晏子的敢于进谏、刚正不屈的品质

A．空中鸦噪与废墟之静对比，突出废墟的空旷、寂寥 B．以鸦噪突出废墟的寒意，暗示作者心中对凝固的历史的寒意 C．表达了作者对变革给国家和民族带来的万千气象的向往与憧憬 D．粉红色的西天与暗影下的废墟对比，既是写实景，又把人们的视线由地面引向透着美丽夕阳的天空中

A．作者先写岳阳楼的雄伟景观，再借景抒发不同的览物之情，卒章显志，点明主旨 B．微斯人，吾谁与归既是慰勉滕子京，也体现了作者欲与古仁人同道的旷达胸襟 C．选文中的乐与《醉翁亭记》中的乐相同，都是追求与民同乐的理想境界 D．选文写景、抒情、议论相结合，由景抒情，由情入议。句式骈散结合，行文富于变化

A．本文渲染了寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃的气氛，抒发了作者悲凉凄怆的心绪 B．第一段作者围绕着石来写，在移动变换中引导我们去领略不同的景致 C．第二段写了游鱼，阳光和影子，动静结合，展现了生动的画面，目的是表现鱼的活跃、可爱 D．柳宗元被贬失意，心情抑郁，所以认为小石潭不可久居。其实作者笔下的小水潭风景如画，如果我们能跨越时空到此一游，或许会流连忘返

A．作者写隔竹林，闻水声，伐竹取道才见小潭的经过，给文章增加了探奇的情趣 B．作者描写潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态，二者相互映衬，具有画面感 C．本文的写作顺序是：小潭源流——发现小石潭——潭中气氛——潭中景物，写出小石潭温暖祥和的特点 D．小潭不可久居是因为其境过清，面对悄怆之景，作者心境不免凄寒悲凉

A．这篇课文的主要内容详细记叙这次战役的过程，曹刿关于战争的论述则是略写 B．面对齐军压境，鲁庄公仓促迎战，乡人漠视其战，曹刿却以布衣之身请见，曹刿入见后与鲁庄公的一番对话，使鲁庄公明白了战争胜利的基础是政治上取信于民 C．文中塑造的鲁庄公仅是一个肉食者鄙的平庸的国君形象 D．文章突出了曹刿的从容镇定、胸有成竹、指挥若定、能详察敌情、善于把握战机、谨慎果断、深谋远虑的特点

A．《桃花源记》既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现它的似有似无，寻觅不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾 B．《桃花源记》和《大道之行也》两文反映的都是古人对大同社会的向往与追求。前者侧重于叙述和描写，后者侧重于议论 C．兼葭苍苍，白露为霜。（诗经《兼葭》）诗句展现了一幅萧瑟、冷落的秋景，借景抒情，表达了一种追求伊人求之不得而缠绵悱侧的思想感情 D．关关雎鸠，在河之洲这两句诗以滩头水畔的一对一唱一和、相亲相爱的睢鸠鸟来起兴，引出女主人公的一片情思

A．第一段叙述战前曹刿求见鲁庄公，通过对话说明政治上取信于民是作战的先决条件 B．第二段叙述长勺之战的经过，将曹刿和庄公的不同指挥方式进行了对比 C．从文中来看，鲁庄公政治无能，军事上无知，一无是处，是个不折不扣的昏君 D．本文详写曹刿在战前、战中、战后的表现，略写战争双

A．斯石英是原苏联科学家斯季绍夫在1961年发现的 B．斯石英和沙子是二氧化硅 C．斯石英和沙是由两种不同的原子构成的 D．斯石英要比沙子重得多

A．渑池之会后，廉颇对于蔺相如在自己之上心有不甘，宣称要羞辱相如，这表现了他为人鲁莽、妄自尊大、胸襟狭窄、斤斤计较于名位之争的缺点 B．蔺相如在知道廉颇要羞辱自己的时候，采取的是退让回避的态度，或称病不朝，或隐车避匿，表现了明大义、识大体和不计私怨，以国家前途为重的品质 C．廉颇在听到蔺相如以先国家之急而后私仇也的话后，大为感动，也很惭愧，立即负荆请罪，表现出性格坦率、忠心爱国、勇于改错等性格上的优点 D．选文主要记述了廉蔺之间的矛盾从激化到解决的过程，作者对廉颇的忠于国家和勇于改过也给予了充分的肯定，但对蔺相如的懦弱有些许的不满

A．选文第三段和第四段，一悲一喜，一暗一明，传达出两种截然不同的人生情境 B．选文语言骈散结合，依文章内容而变化，既简洁凝练，又流利畅达，具有很强的艺术感染力 C．选文将记叙、描写、议论、抒情四种表达方式巧妙结合在一起，于起承转合之间传达出作者超然物外，心怀天下的理想胸襟 D．先天下 后天下 一句，点明了文章主旨，表达了作者以天下兴亡为己任，豁达乐观的胸襟抱负