下列关于这篇文章的分析有误的一项是（）

A . “学而不思则罔，思而不学则殆”阐述的是学与思的关系 B . “人不知而不愠”强调的是学习知识在于提高自己 C . “三人行，必有我师焉”，显示了孔子为学的谦虚风度 D . “温故而知新”强调了独立思考的必要性

A . ①—③/④—⑥/⑦—⑩ B . ①/②—④/⑤—⑥/⑦—⑩ C . ①—②/③—⑤/⑥—⑩ D . ①—④/⑤—⑥/⑦—⑨/⑩

A．这篇短文的中心论点是教学相长，即教与学相互促进，教是学的另一种形式 B．作者用对比的方法切入话题，先以嘉肴为喻，自然引出虽有至道，弗学，不知其善的道理 C．教学相长既强调教育者要在学习中知困并改进;也强调教育者在教别人时要知不足并反省 D．引用《兑命》中的学学半，是为了告诉读者:若不认真学习，老师教的知识你就只能获得一半

A．小潭千百年来寂然于荒野之中，作者因其全石为底的形态，名之为小石潭 B．伐竹取道，表明小石潭原本无路可通、人迹罕至，侧面写出其环境幽僻的特点 C．皆若空游无所依侧面突出潭水的清澈，同时也表明自己政治上无所依傍的苦闷 D．竹树环合写出竹树从生的状态，又与伐竹取道呼应，突出了此地的幽寂无人

A．翼若垂天之云运用夸张手法，写出鲲鹏起飞时的浩大声势 B．文章开头写鲲鹏之大，后文写野马、尘埃之小，运用了对比的手法，揭示了生物都有它存在的道理 C．怒而飞三个字，写出了一个庞然大物在起飞时愤怒、凶猛的样子，非常传神 D．抟盘旋的意思，扶摇，指一种自下而上的狂风，即旋风。说经过三千里的潜行，然后盘旋而上，一直高到九万里

A．用渗透了矿物浓缩液的吸水纸袋保鲜 B．通过分解叶绿素进行保鲜 C．用混合了高纯度磷酸钙与聚乙烯的薄膜保鲜 D．气调保鲜

A．本文歌颂了母亲的伟大，母爱的纯洁与无私 B．伴地莲普通、平凡而又美丽有用（能治病）,正是母亲的形象 C．本文以伴地莲为线索，结构严密，开头三段介绍伴地莲，中间四段写母亲寻找伴 D．本文语言华丽，色彩绚烂，如第二段对伴地莲花的描写，最能体现这种风格

A．过秦，意思是指出秦的过失。《过秦论》以总结秦亡的历史经验为主旨，是政论文中史论体的开山之作。这篇政论文，语言壮美，文采斐然，至今传诵不衰。 B．本文总叙了秦的崛起、强大、鼎盛到覆亡的过程，论述秦崛起和强大的原因，鲜明地提出了“仁义不施而攻守之势异也”的论点。 C．文章最突出的论证方法是对比论证，把秦与六国对比，秦朝与陈涉对比，六国与陈涉对比，水到渠成地得出自己的论点。 D．本文大量使用对偶句型、排比句法，形成一种自然流畅、明快而又错落有致的抒情节奏。

A．文章重点论述了历史记忆的无意出错，对“有意作假”的论述则相对简略。 B．文章在论述历史记忆会无意出错时，运用举例论证，增强了论证的说服力。 C．文章②段把个人记忆与群体记忆进行类比，论述了“真实历史”与记忆力的关系。 D．其基本思路是“提出问题——分析问题——解决问题”。

A．自此，我家永不养猫。——对失去美好事物的伤心。 B．自此，我家永不养猫。——猫死亡，“我”内心后悔内疚。 C．我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过的多。——这只猫忽然而死，“我”更加内疚后悔。 D．想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！——这句话运用了比喻的修辞手法，突出了“我”明白真相后的愤怒。

A．本文借赞莲来赞美莲一般的君子，既是作者的自况，也是对追名逐利、趋炎附势的世态的批评，表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度 B．文中两个独字，都表明作者不与世俗同流合污，可看出其生活态度与陶渊明相同 C．作者卒章议论，赞赏莲的君子风范；而抒情贯穿全篇，意在明志。记叙、描写、议论、抒情综合运用，成功凸显了文章主旨 D．全篇仅9句话，119个字，却婉转曲折，摇曳多姿；既抒发了作者的情怀，又讽刺了世态，寓意深刻，耐人寻味，感情深切而打动人心

A．第1段采用移步换景的写法讲述发现小石潭的经过，由小丘西行到看见篁竹、听闻水声，寻得小石潭，移动变化中景致不同，极具动态画面感 B．第2段特写游鱼的形神姿态，动静之间，游鱼形象丰满灵动，体现游鱼怡然自得的同时，也侧面凸显潭水的空明澄激，二者各尽其妙 C．第4段描述作者在小石潭停留的感受，突出一个清字，环境之清深入心神，作者顿感悠闲宁静，直接反映他纵情山水的精神追求 D．作者写小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，把自身遭遇、个人心境融入自然风景的描绘中，抒发自己被贬后无法排道的忧伤悲凉之情

A．与朱元思书中的书是作者写的信 B．《三峡》按照夏春冬秋的时间顺序写三峡美景 C．《与朱元思书》从结构上看，本文为总分结构 D．《三峡》第二段先写江水的清澈，着眼于动态；再写急流、猛浪，着眼于静态

A．政通人和，百废具兴一句，凝练地概括出滕子京的政绩，引出了重修岳阳楼之事 B．衔远山，吞长江中的衔和吞形象地写出了洞庭湖浩瀚磅礴的非凡气势 C．第③④段采用对比手法描写洞庭景色，一阴一晴，表明了作者由悲到喜的情感变化 D．第⑤段抒情和议论交融，表达了作者先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的思想

A．本文意在曹刿的远谋，故主要围绕论战来选取材料 B．第一段勇冠曹刿与鲁庄公的对话，强调人心向背是决定战争胜负的首要条件，突出了曹刿取信于民的战略思想 C．第二段简述曹刿指挥鲁军进行反攻、追击和最后取得胜利的过程，显示曹刿的军事指挥才能，为下文分析取原因作伏笔 D．第三段总结全文并照应开头，赞美曹刿是杰出的政治家、军事家

A．刮目相待指用新的眼光来看待;吴下阿蒙泛指学识浅陋的人。这两个成语均出自本文 B．文章中，孙权对吕蒙是认真相劝，而鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道 C．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性 D．鲁肃主动与吕蒙结友是因为鲁肃被吕蒙的才略折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才爱才

A．表明溜索的历史久远 B．说明了最原始的溜索是如何建造的，增添了文章的神秘感 C．反映了怒江沿岸种族人民不畏艰难险阻征服自然的气概和智慧 D．说明了溜索对怒江沿岸各族人民日常生活的重要性

A．选文第三段和第四段，一悲一喜，一暗一明，传达出两种截然不同的人生情境 B．选文语言骈散结合，依文章内容而变化，既简洁凝练，又流利畅达，具有很强的艺术感染力 C．选文将记叙、描写、议论、抒情四种表达方式巧妙结合在一起，于起承转合之间传达出作者超然物外，心怀天下的理想胸襟 D．先天下 后天下 一句，点明了文章主旨，表达了作者以天下兴亡为己任，豁达乐观的胸襟抱负

A．孙权的劝学既从侧面指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出学的可能性，从而使吕蒙无可推辞 B．鲁肃与吕蒙的对话既烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性 C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系 D．鲁肃与吕蒙结友而去，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长

A．北风卷地白草折,胡天八月即飞雪写边塞风狂雪早。卷折从正面、侧面描写狂风怒号、遍地肃杀的景象 B．瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝这两句转写野外雪景。放眼雪原:冰雪覆盖,纵横交错；抬望天空:阴云密布。愁惨为饯别场面酝酿了气氛 C．将军角弓不得控,都护铁衣冷难着写天气的奇寒。将军的手冻僵了连弓也拉不开,都护的铁甲也冷得不敢穿上 D．中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛描写饯别的情景。此句扣题,连举三种乐器,运用借代方式,写出送别宴上的热闹情景

A．村人发现渔人后非常吃惊，是因为在此之前从来没有外人来过 B．村人纷纷前来问讯，是因为他们与世隔绝多年，对外界的情况一无所知 C．村人皆叹惋，是因为他们听渔人叙述了来此的经过 D．村人要求渔人不要对外人说起这里的情况，是因为他们不愿意让外人来打破桃花源中宁静安乐的生活

A．衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，寥寥几笔就描绘出洞庭湖壮阔浩渺的景象 B．政通人和，百废具兴是作者对滕子京虽遭贬谪却政绩显著的充分肯定 C．不以物喜，不以己悲一句，表明古仁人已无悲喜之情，心中唯有天下 D．文中第③段所描绘的阴冷萧然之景，与第④段所描绘的晴朗明丽之景形成鲜明对比