小班游戏观察的重点宜放在幼儿之间的冲突方面。()
小班幼儿往往对某个故事百听不厌,其主要原因是以想像过程为()。
要求幼儿看看“有些什么”,容易把幼儿的观察引向观察()事物,而“在做什么”和“是什么事情”的指导语,可使儿童倾向于从()观察图画。
小班幼儿游戏时,教师观察的重点应放在( )。
能细致全面地观察客体,能发现事物间的细微差别,反映了观察的哪种品质?( )
教师自制一个实验——带孩子参观理发店,然后引导孩子描述观察到的事物,根据幼儿的回答对幼儿的观察力做出评价的方式属于( )。
教师自制一个测验——带孩子参观理发店,然后引导孩子描述观察到的事物,根据幼儿的回答对幼儿的观察力做出评价的方式属于()。
教师自制一个测验——带幼儿参观理发店,然后引导幼儿描述观察到的事物,根据幼儿的回答对幼儿的观察力做出评价。这种方式属于()。
小班幼儿往往对某个故事百听不厌,其原因主要是()。
《指南》在艺术领域中指出:4―5岁的幼儿能用()等表现自己观察到或想象的事物。
小班幼儿玩橡皮泥时,往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子,搓成条就说是油条,长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这放映了小班幼儿( )。
教师自制一个测验——带孩子参观理发店,然后引导孩子描述观察到的事物,根据幼儿的回答对幼儿的观察力作出评价的方式属于()。
教师往往对小班幼儿说:“站到靠墙的一边”,而不是说:“站到右边”,是因为()。
小班幼儿玩橡皮时,往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说像包子,搓成长条就说是油条,长条橡皮泥卷起来就说是麻花,这反映了小班幼儿()。
小班幼儿玩橡皮泥时,往往没有计划性。把橡皮泥搓成团就说是“包子”,搓成条就说是“面条”,把长条橡皮泥卷起来就说是“麻花”。这反应了小班幼儿()特点。
小班幼儿往往对某个故事百听不厌,其原因主要是( )。
小班幼儿往往对某个故事百听不厌,其原因主要是( )。
小班幼儿玩橡皮泥时,往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子,搓成条就说是面条,搓成长条卷起来就说是麻花。这反映了小班幼儿( )。
教师往往对小班幼儿说:“站到靠墙的一边”,而不是说:“站到右边”,是因为( )。
小班幼儿玩橡皮泥的时候,往往没有计划性,把橡皮泥搓成团就说是“包子”,搓成条就说是“面条”,这是因为小班幼儿的思维以直观行动思维为主。
教师往往对小班幼儿说:“站到靠墙的一边”,而不是说“站到右边”是因为()。
在观察中为了避免幼儿对事物的观察不全面,需要保育员向幼儿做更多的解释工作。此题为判断题(对,错)。
李老师发现自己班中的沫沫有如下特点:情感和行为动作进行得都相当缓慢,柔弱;情感容易产生.而且体验相当深刻,隐晦而不外露,多愁善感;往往富于想象,聪明且观察力敏锐,善于观察他人观察不到的细微事物,敏感性高,思维深刻;在意志方面常表现出胆小怕事、优柔寡断,受到挫折后常心神不安,但对力所能及的工作表现出坚忍的精神;不善交往,较为孤僻,具有明显的内倾性。那么,沫沫的气质类型属于()。
3岁的幼儿观察时,只看事物的表面和明显较大的部分,而不去看事物较隐蔽、细致的特征。5、6岁的幼儿观察时能区分较细致、隐蔽的特征。这说明()