有的学生在初学英语单词时,常常在单词旁边标注汉字,如把“best”标注成“百斯特”来记忆。这样的记忆方法属于()。
社会工作者小王做了半年的社区矫正工作之后,他发现对于社区矫正工作者而言,最常用的方法,是()。
英语老师提倡同学们早晨起来记忆单词,这种做法可以避免的干扰是()
某儿童很少做家务,某日突然做了家务,妈妈为了让他保持这个良好行为,宣布撤销以前对他懒惰的惩罚:"每天抄写50个英语单词。"这是()。
初二(1)班小王同学在黑板上画了个漫画,并写上“班长是班主任的小跟班”。班主任冯老师看了,发现漫画画出了自己的特征,认为他有绘画天赋。于是请他担任班上的板报和班刊绘画编辑,并安排班长协助他。在班长的帮助下,小王发挥了自己的才能,出色的完成了任务,克服了散漫的毛病,后来还圆了他考取美术专业的大学梦。冯老师使用的主要德育原则是( )。
学习英语单词“house”时,学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆,这是一种()。
假如小张用20分钟就恰好能记忆掌握好10个英语新单词,小张用下面()时间来学习这10个英语新单词是最理想的。
学习英语单词“house”时,学生将该单词用中文“耗子”标记来帮助记忆,这是一种()。
早晨起床记忆英语单词的效果比课间记忆英语单词的效果要好,这是由于( )。
小王早上看到挂钟显示8点多,急忙赶往公司上班。但是到了公司却发现时间和自己出门看到的挂钟时间一样,才明白是自己出门前误把挂钟的时针看成分针、分针看成时针。已知小王平时上班路程不超过1.5小时,今天上班他花费了( )。
矫正社会工作者小王,在帮助罪犯小刚时,发现小刚他始终难以融入社会,他既不会以恰当的方式表达自己的需求、与人沟通;也不肯接受外界的信息,理解不到他人的关心或是好意;他似乎总是活在自己的世界里。这里,体现了小刚身上具有的特征是()。
英语教师提倡同学们早晨起来记忆单词,这种做法可以避免的干扰是()。
小寒记英语单词比较吃力,因此他采用了一种好玩的单词记忆法,例如pest,发音“拍死他”,词义“害虫”;ambition发音“俺必胜”,词义“雄心、野心”,他所运用的学习策略是()。
初二(1)班小王同学在黑板上画了个漫画,并写上“班长是班主任的小跟班”。班主任冯老师看了发现漫画真画出了自己的特征,认为他有绘画天赋。于是请他担任班上的板报和班刊绘画编辑,并安排班长协助他。在班长的帮助下,小王发挥了自己的才能,出色的完成了任务,克服了散漫的毛病,后来还圆了他考取美术专业的大学梦。冯老师尊享的主要德育原则是()
5W2H法是以5个W开头的英语单词和2个以H开头的英语单词进行设问并发现解决问题的创新方法。( )
【论述题】一个学生背一篇课文,他不厌其烦地一遍一遍地朗读。在朗读到10遍时,他能一次完全背诵。到此,为了让自己记得更牢,他继续朗读了10遍。在他的观念里,即使能够背诵了,但朗读的次数越多,记忆效果就越好。请分析该学生记忆中存在的问题,并说明原因。
二(1)班小王同学在黑板上画了个漫画,并写上“班长是班主任的小跟班”。班主任冯老师看了发现漫画真画出了自己的特征,认为他有绘画天赋。于是请他担任班上的板报和班刊绘画编辑,并安排班长协助他。在班长的帮助下,小王发挥了自己的才能,出色的完成了任务,克服了散漫的毛病,后来还圆了他考取美术专业的大学梦。冯老师的主要德育原则是
学校里,很多同学发现当天学习的公式、课文、单词,如果不及时加以复习,很快就出现遗忘。为此,同学们都在课前预习和课后复习。在学习中,同学们还发现早晨起床后和晚上临睡前是记忆效果最好的时候,并且在背诵课文时,第一段和最后一段背诵的效果好。
背英语单词10分钟可能30个算快不? 新单词 我觉得自己水平是这样吧.我一直觉得自己记忆力挺好. 但是记事情不好,为什么?还有,10分钟30个是慢还是快? 就是自己看单词吧。但是我记事情的话,老是忘记 上课之后,做作业时都要问同学是什么作业。 一个星期后可能要忘记几个。呵呵 不过如果每天都看一遍就不会了!所以我要好好学习了! 其实我觉得也挺可以了,但是为什么老记不住事情?难道有什么毛病?
正强化,又叫做积极强化,是采用鼓励的方法来肯定某种行为,使个体感到有利,从而愿意保持自己的积极行为。根据上述定义,下列属于正强化的是:A甲发现在英语角没有人嘲笑他的口语发音,他以后就经常去英语角B乙上课发言受到老师的公开表扬,他后来发言的次数明显增多了C丙的办公室失窃了,从此他每次离开办公室都要检查门窗D丁有一次上班迟到碰到领导,他以后再也不敢迟到了
有人记忆英语单词tiger时,联想成泰山上的一只老虎,这是使用了()
明早进行英语范文默写,A同学在记忆过程中发现自己中间段落总是背不熟,因此将中间段落反复背诵,再全篇文章背诵了五次,自己默写了两次。结合文章的写作背景对文章有了更深刻的理解后,记忆似乎又容易了一些。上述过程中A同学识记的过程,提及的保持记忆的影响因素有()
记忆一系列英语单词表,如果一遍又一遍地朗读,只要有足够的时间最终也会记住,但记忆并不是很牢固;如果采用分散复习或尝试背诵的方法,记忆的效果和效率一下子会有很大的提高。这体现了学习策略的()
小明先学习英语后学习数学,结果英语知识遗忘较多,数学知识记忆效果好。这表现了()因素的干扰