根据识记材料有无意义以及对材料是否理解,识记分为机械识记和()。
某儿童记忆特点是以无意识记、机械识记、形象记忆占优势,同时处于语言发展的关键期,此患儿处于()
到大学阶段,学生的理解识记已高度发展了,机械识记几乎不存在了。()
幼儿只有机械识记没有意义识记,没有必要引导其进行意义识记。()
后一种学习对识记和回忆先前学习材料的干扰是()
机械识记是有害无益的。
根据材料的意义和逻辑关系,运用有关经验进行的一种识记是()。
机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法。
采用尝试回忆法进行识记是一种耗时较多,极不经济的方法。
有意识记可以是机械识记,也可以是意义识记。
根据材料的意义和逻辑关系,运用有关经验进行的一种识记是()
由于幼儿的知识经验缺乏,所以他们的意义识记多于机械识记。
小学低年级儿童机械识记的效果要高于意义识记。
机械识记
机械识记是一种靠多种重复进行的识论,也就是人们常讲的死记硬背。()
意义识记的效果不论在全面性、准确性、巩固性或速度方面都优于机械识记.机械识记没有什么价值。()
在短时记忆中,一遍遍地机械地重复识记材料是( )
名词解释:机械识记
【选择题】机械识记是一种靠多种重复进行的识论,也就是人们常讲的死记硬背。()
小学生记忆发展的特点是:从无意识记占主导发展到机械识记占主导;从有意识记占主导发展到理解识记占主导。()
一般情况下,意义识记的效果好于机械识记。此题为判断题(对,错)。
识记是记忆过程的第一个基本环节,是个体获得知识经验的过程。识记可以分为无意识记和有意识记两大类。无意识记是指没有预定目的,无需努力也没有采取专门识记方法的一种识记。有意识记是指有识记的意图和任务,采取一定的措施,并按一定的方法步骤进行的一种识记。根据上述定义,以下属于有意识记的是()