根据识记材料有无意义以及对材料是否理解,识记分为机械识记和()。
()指有明确的识记目的并运用一定方法来记忆广告的识记。
某儿童记忆特点是以无意识记、机械识记、形象记忆占优势,同时处于语言发展的关键期,此患儿处于()
幼儿只有机械识记没有意义识记,没有必要引导其进行意义识记。()
在识记一些无意义的材料时,人为地赋予其意义并加以一定的联想和想象,以提高记忆的效果,这种做法被称为()
在语文学习中的主要识记方法有理解记忆、归类记忆、()、()、联想记忆和()等等。
()和()是儿童识记的两种方法。
有意识记可以是机械识记,也可以是意义识记。
把要识记的材料中所包含的项目,按其间的意义联系归类成系统以帮助记忆,这种记忆策略叫()。
由于幼儿的知识经验缺乏,所以他们的意义识记多于机械识记。
小学低年级儿童机械识记的效果要高于意义识记。
在童年期,儿童的无意识记仍占主导地位,有意识识记、意义识记在初步发展。
意义识记的效果不论在全面性、准确性、巩固性或速度方面都优于机械识记.机械识记没有什么价值。()
根据识记材料有无意义,或识记者是否了解其意义,把识记分为()。
意义识记是根据事物的(),采用理解的方法进行识别记忆。
在短时记忆中,一遍遍地机械地重复识记材料是( )
记忆过程包括() A.识记、保持和遗忘 B.识记、再认和回忆 C.识记、保持和联想 D.识记、保持、再认或回忆
小学生记忆发展的特点是:从无意识记占主导发展到机械识记占主导;从有意识记占主导发展到理解识记占主导。()
儿童记忆恢复发生在识记后的()天内。
一般情况下,意义识记的效果好于机械识记。此题为判断题(对,错)。
记忆过程包括()A.识记再认和回忆B.识记、保持和联想C.识记、保持和遗忘D.识记、保持、再认或回忆
当儿童掌握了口语后,经常会不断重复识记对象的名称,达到记忆的效果,是幼儿的()记忆策略
识记是记忆过程的第一个基本环节,是个体获得知识经验的过程。识记可以分为无意识记和有意识记两大类。无意识记是指没有预定目的,无需努力也没有采取专门识记方法的一种识记。有意识记是指有识记的意图和任务,采取一定的措施,并按一定的方法步骤进行的一种识记。根据上述定义,以下属于有意识记的是()
智障儿童记忆发展特征不包括()。A、识记缓慢,记忆容量小