学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚，但可适当进行罚跑步、清洁卫生等富有教育意义的变相体罚。
卢梭在纪律教育方面反对体罚，也不赞成口头说教。他提出，当儿童犯了错误和过失后，不必直接去制止或处罚他们，而让儿童在同自然的接触中，体会到自己所犯的错误和过失带来的自然后果。这就是教育史上著名的（）。
18世纪70年代，德国出现了（）教育运动，提出教育应培养学生博爱、节制、勤劳等美德，教育过程中应该注重实用性和儿童兴趣，反对压抑儿童发展的经院主义和古典主义教育，强调教育的最主要任务在于增进人类现世的幸福，培养掌握实际知识的健康、乐观的人。
()是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家。
在教学方法上，英国教育家斯宾塞反对旧式教学中那种机械背诵、压制儿童心智发展的做法，而提出（）。
第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家是（）
赫尔巴特认为，对孩子的体罚是一种耻辱的教育方式，会造成儿童心情压抑，沮丧和消沉。
基督教的哪些学说为体罚儿童、虐待儿童提供了思想基础（）。
第一个明确提出要使儿童的各种能力得到和谐的发展教育家是（）
为了确保每一个孩子都能享有幸福的童年，联合国大会通过的《儿童权利宣言》和《儿童权 利公约》明确提出，( )是儿童的一项基本权利，社会有责任为儿童实现这项权利积极 创造条件。
（）是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家。
（）是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家。
在教育思想史上明确提出教育应该以儿童、活动、经验为中心的教育家是（）。
“小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育”指的是小学教育的（）。
儿童救济基金会发起的、以为幼儿提供游戏场所为明确目标、以大城市为中心的英国学前教育机构是（）
党的（）中明确提出，“坚持男女平等基本国策，保障妇女儿童合法权益”，为新时期妇女儿童事业发展提供了强大动力。
在人类教育史上第一个提出“教育遵循自然”的是（），这为人类研究儿童、教育儿童指出了正确方向。
在西方教育史上，（）是第一个明确提出儿童年龄分期并强调教育应该遵循儿童自然发展顺序的教育家。
明确提出“一个好校长，首先应当是一个好的组织者、好教育者、好教师。”的教育家是（）。
反对儿童教育中的体罚现象,认为“对于如此纤弱,如此无力抗拒虐待的幼年,任何人都不允许滥用权威”的教育家是
学前教育机构及其工作人员应当尊重、爱护儿童，禁止（)或者变相体罚等损害儿童身心健康的行为。
出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里就全变坏了大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，提出这一论断的教育家是（）
2、对学习障碍儿童评估最终的结果是为学习障碍学生提出教育建议，为制订（）提供依据。
