教师对幼儿游戏的指导必须以()为前提。
幼儿游戏时“玩”即“目的”，这说明幼儿游戏的动机是（）。
游戏是幼儿自愿自主的活动，幼儿做游戏是处于自己的兴趣和愿望。
创造性游戏是幼儿主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是幼儿典型的、特有的游戏。
游戏是学前儿童身心发展的需要，根据马斯洛的需要层次理论，儿童游戏的前提是（）
（）游戏是2～7岁幼儿的典型游戏
（）是幼儿游戏与成人游戏，幼儿游戏与其他工具性行为（具有一定功利目的的行为）最显著的区别。
（）是幼儿游戏与成人游戏，幼儿游戏与其他工具性行为(具有一定功利目的的行为)最显著的区别。
表演游戏和角色游戏都是幼儿玩扮演角色的游戏，没有区别。
游戏场地是幼儿游戏必备的空间条件。游戏场地的地点、空间密度以及结构特征对幼儿游戏的影响表现在以下（）
()是幼儿游戏与成人游戏、幼儿游戏与其他工具性行为最显著的区别。
基本生存和安全需要的满足是幼儿游戏的前提。
积木活动区的创设是组织幼儿开展积木游戏活动的前提条件，下列关于积木区的规划说法错误的是（）。
亲子游戏与伙伴游戏是婴幼儿社会性游戏的主要形式。
游戏对幼儿发展具有不可忽视的价值，游戏活动是幼儿园课程的一个重要组成部分。
教师对幼儿游戏的指导必须以（ ）为前提。
教师在儿童游戏起始环节的指导关键是引导幼儿自主地开展游戏，让幼儿充分表现、自由交往、合作游戏、大胆创新等。
教师对幼儿游戏的指导必须以（）为前提。
游戏材料是幼儿游戏所用玩具和物品的总称。材料是游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，如果离开了游戏材料，幼儿的游戏就难以进行。影响幼儿的游戏动机、游戏构思以及幼儿的联想和行动的材料因素有（）
教师以游戏角色的身份参与幼儿的游戏，通过教师与幼儿角色与角色之间的互动，指导幼儿的游戏，这种介入幼儿游戏的方法是（）
4、与游戏者能力相当的活动方案是游戏活动产生的前提条件。
幼儿对游戏充满了兴趣，在游戏中，幼儿能够无拘无束地玩耍，产生许多新颖的想法和独特的行为，激发了创造性的萌生和发展。因此，幼儿园游戏对幼儿创造力发展的影响是（）
幼儿游戏中社会性程度最高的游戏是（）
幼儿文学的游戏性是指幼儿文学__都体现了一种与幼儿生活密切相关的游戏精神（）
