不喜欢参加竞赛活动,对具有挑战性的活动,特别是竞赛性游戏不感兴趣这是幼儿()
幼儿园高结构的课程强调幼儿游戏活动的自发性和自主性，以儿童为中心。
幼儿可随自己的兴趣和力量进行游戏、停止游戏或变换游戏，这是因为游戏具有（）的特点。
游戏是幼儿的本能活动，孩子天生就会做游戏。
指导婴幼儿的游戏和教学活动，确定教育目标后应结合婴幼儿的兴趣、以往的（）以及（），选择教育的内容。
（）明确指出：“幼儿园要创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。”
尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。
表演游戏是幼儿以故事（儿童自己创编的或者来自于文学作品）为线索展开的游戏活动。
做游戏是幼儿审美活动的基本方式之一，其中具有颠倒角色和自我解放作用的游戏类型是（）
教师在儿童游戏起始环节的指导关键是引导幼儿自主地开展游戏，让幼儿充分表现、自由交往、合作游戏、大胆创新等。
0～2岁的幼儿在游戏活动中主要处于（）。
我们应抓住婴幼儿情感培养的（），通过有针对性的活动与游戏激发兴趣、快乐、依恋等积极情绪。
游戏是幼儿自主的活动，只要他们玩得快乐，就不需要教师的指导。（）
尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的医院和兴趣。
（ ）是以自由游戏为特征的活动，是满足幼儿不同兴趣和需要的最好途径。
1948年，日本文部省颁布《保育大纲》，提出以自由游戏为主，让幼儿尽情愉快地活动，愉快获得幼儿经验，最终把儿童培养成为尊重“个人的价值”、充满“自主精神”的国名。这种保育理论是（）。
在自主游戏这个环节，老师应将游戏的主动权还给幼儿，弱化自己游戏中的作用，开始转为一个（）。
1948年，日本文部省颁布《保育大纲》 ，提出以自由游戏为主，让幼儿尽情愉快地活动，愉快获得幼儿经验， 最终把儿童培养成为尊重 “个人的价值”、充满“自主精神”的国民。这种保育理论是()。
在体育活动中，由于环境和条件都是动态的、灵活多变的，幼儿在感兴趣的游戏中积极主动地参与，并做出相应的判断和选择，这就为幼儿（)的发展提供了条件。
在室外体育游戏活动中，保育员引导幼儿主动参与、积极探索，激发幼儿的兴趣，这体现了指导游戏的（)原则。
幼儿对游戏充满了兴趣，在游戏中，幼儿能够无拘无束地玩耍，产生许多新颖的想法和独特的行为，激发了创造性的萌生和发展。因此，幼儿园游戏对幼儿创造力发展的影响是（）
小班“将相同颜色的物体放在一起”活动的目标是：①幼儿对数学活动有兴趣，②喜欢玩数学游戏，③学习把相同颜色的物体放在一起，④愿意讲述操作过程。正确的活动目标是（）
哪些游戏活动可以激发幼儿对食物的兴趣，还可以增加幼儿对相关文化的体验。（)
36、请你判断小班数学活动《1是蜗牛，10是螃蟹》中，将目标表述为： （1）愿意在游戏情境中说出数词，尝试10以内的有序唱数。 （2）引导幼儿有兴趣进行阅读，体验游戏的快乐。
