“教师对自己遵守师德原则和规范，仅仅是当成对道德律令的服从，在行为中则只注意教师律令的外在词句，不注意它的实质内容，在认知心理上把道德责任仅当成是受外界支配的东西。”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述（）。
警察道德的他律调控机制
“在道德他律机制中的的教师，在道德原则和规范面前始终处于外在力量支配的被动地位，既缺乏独立的内在判断力和内在的价值根据，又缺乏积极主动的追求道德价值的热情和激情。”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述（）。
“教师对自己遵守师德原则和规范，仅仅是当成对道德律令的服从，在行为中则只注意教师律令的外在词句，不注意它的实质内容，在认知心理上把道德责任仅当成是受外界支配的东西。”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述（）。
警察道德的他律调控机制主要包括（）、教育、制度约束、利益激励手段等各要素之间相互作用的过程和方式。
简述警察道德范畴与警察道德原则和规范的联系。
在人民警察道德建设中，建立健全严密的法律强制机制的做法有哪些？
警察道德的他律调控机制依靠道德的特点，利用和发挥道德的（）功能和调节评价功能，着重加强警察道德教育培养机制、评价机制、制度机制、引导机制的建设。这是警察道德的他律调控机制发生作用依靠的重要活动，也是加强人民警察道德建设的主要环节。
简述处于他律道德阶段儿童特点。
警察道德的他律调控机制是以（）为直接对象。
（）能够促进警察道德素质的提高，是调控警察思想和行为的重要手段。
简述警察个体道德对警察道德的能动作用。
促进儿童从他律道德向自律道德过渡的主要认知转变机制是（）。
警察个体道德作为警察道德内化的产物，是以（）为主观前提的，自我意识是警察个体道德形成的心理机制。
他律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上具有的特点是（）。
简述酶活性调控的几种机制。
“教师虽然遵守了师德原则和规范但是并没有理解和认同，更没有内化为内在意志和信念。”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述（）。
简述他律道德阶段儿童的特点？
简述完善警察道德的他律调控机制的做法。
（）是个体道德现象发生的心理动力机制，是启动人民警察在职业活动中表现出应有的道德水准的“杠杆”。
认为道德的起源和目的是他律的学派是？
哪一学派认为道德的起源和目的是他律？（）
医德教育是道德他律机制的核心
要把公民道德建设融于什么之中，才能逐步完善道德教育与社会管理、自律与他律相互补充和促进的运行机制？
