1-3岁婴儿搭垒积木的游戏中,分堆搭梯的意义在于()。
如果一个幼儿在建构区玩搭积木是自己选择的,就是游戏,如果是老师分配的,那就变成了工作。这体现了游戏的()
服务站正在对汽车进行30000公里的维护保养。以下哪一项说明了进行这种维护的好处()
幼儿拼图、搭积木、插积塑、泥工、手工等活动是属于()。
搭积木、泥工、折纸、用雪堆雪人,用沙筑碉堡是属于()
3岁的婴儿能搭积木10块,模仿画圆形,会用筷子夹花生。
1-3岁婴儿搭垒积木的游戏中,分堆?搭梯的意义在于()。
一个幼儿园的孩子希望自己搭的积木又高又稳,超过别的孩子,这一动机属于()。
在积木区,小刚正在搭公共汽车,明明想要小刚使用的大块方形的积木,于是就说:“这个大块积木借我玩一会行吗?”“不行!”明明说:“老师说了,好孩子应该要分享,你就借我玩一会儿,就一小会。”这时明明的学习方式主要是()。
幼儿正在画“汽车”,听到别人说“这像汽车吗?”他立刻说“我画的是房子。”这一现象表明幼儿( )。
婴儿在()时能搭积木6~7块,逐页翻书,用蜡笔乱涂。
18个月的婴儿能搭积木6~7块,逐页翻书,用蜡笔乱涂。
学前儿童积木游戏发展的七个阶段是:光拿着玩,不会搭――能用几块积木,堆叠成简单物体――能进行排列,把积木平铺或堆高――能架空搭出门――能使建筑物四周包围,有一定空间――能搭较复杂的物体或建筑物,但形象不逼真――能按特定的建筑物或物体进行堆搭,形象逼真,能对称或装饰。()
AppInventor开发应用程序就是搭积木,玩拼图,其中搭积木是后端。
小明预定搭成家门口的公共汽车赶往火车站,去家乡看望爷爷。在行驶了三分之一路程后,估计继续乘公共汽车将会在火车开车后半小时到达火车站,便随即下车改乘出租车,车速提高了一倍,结果赶在火车开车前15分钟到达火车站。已知公共汽车的平均速度是40千米/时,问小明家到火车站有多远?
你四岁的孩子搭积木,搭了一个很漂亮的城堡,从个人取向的角度表扬孩子,你会怎么说 ( )
小桦边搭积木边说:这块红色的放哪里呢……不对,应该这样……就把它放在这里吧!这种语言现象是()
小强和小明都在游戏区专注地用积木拼搭自己的玩具,几乎没说过一句话。他们的游戏属于()
在积木区,小刚正在搭公共汽车,明明想要小刚使用的大块方形的积木,于是就说:“这个大块积木借我玩一会行吗?”“不行!”明明说:“老师说了,好孩子应该要分享,你就借我玩一会儿,就一会。”这时明明的学习方式主要是()
什么是多头远期交易?它的损益图形是怎样的?它可以用哪两块积木搭成?(画图后拍照上传)
刚上一年级的小刚,上超市拿起话梅就吃。被同学告诉老师。老师找到小刚.问他为什么吃话梅.小刚说,“在家就是拿起来就吃。”老师说:“你的话梅是哪来的?”小刚说:“妈妈买的。”老师说:“妈妈怎么买的?”小刚说:“用钱买的。”老师说:“钱是怎么来的?”小刚说:“妈妈用劳动换来的。”老师说:“所以是妈妈用劳动换来的钱,然后才能买话梅来给你吃。你没有给人家钱.是不能吃别人的话梅的!”小刚说:“我知道了老师.那
萱萱今天是公共汽车的小司机,她见自己车上没有乘客,于是就大声嚷道:“快来乘车,我要开到动物园去了。”此时,娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车,刚想上车,砚砚走来对娃娃家妈妈说:“这辆车不能乘,没有消过毒。”小司机听到了,连忙从座位上站起来,跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木,告诉他们:“我这辆车已经消过毒了,这是消过毒的标记。”经她这么
萱萱今天是公共汽车的小司机,她见自己车上没有乘客,于是就大声嚷道:“快来乘车,我要开到动物园去了。”此时,娃娃的妈妈推着娃娃来乘车,刚想上车,砚砚走来对娃娃的妈妈说:“这辆车不能乘,没有消过毒。”小司机听到了,连忙从座位上站起来,跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木,告诉他们:“我这辆车已经消过毒了,这是消过毒的标记。”经她这么一说,砚砚和娃娃的妈妈都乘上了这辆公共汽车,小司机的脸上露出了笑容。 结合上面的案例说明游戏对儿童发展的重要意义
萱萱是今天公共汽车的小司机,她见自己车上没有乘客,于是就大声嚷道:快来乘车,我要开到动物园去了。此时,娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车,刚想上车,砚砚走来对娃娃家的妈妈说:这辆车不能乘,没有消过毒。小司机听到了,连忙从座位上站起来,跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木,告诉他们:我这辆车已经消过毒了,这是消过毒的标记。经她这么一说,砚砚和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车,小司机的脸上露出了笑容。结合案例说明