19世纪20年代中期至40年代末,德国也出现了幼儿学校运动,其代表人物()
20世纪20年代的“象征派”诗歌的代表人物是()。
制度教育学是在20世纪60年代诞生于法国的一种教育学说,以下不属于其代表人物的是()。
20世纪70年代台湾乡土文学代表人物有()
意识流产生于20世纪20年代的法国,其代表人物是()
心理分析批评在20世纪90年代的代表人物是()
20世纪20年代产生的英美新批评派的代表人物有()
人格特质说起源于20世纪40年代的美国,理论的主要代表人物是美国心理学家奥尔波特和( )。
()是日本动画的主要代表人物之一,有“漫画之神”的美称。他与1966年推出日本第一部彩色电视动画系列片《森林大帝》,而()是20世纪80年代日本动画界的龙头。
()不是20世纪30年代漫画界的代表人物。
简论20世纪70年代台湾乡土美术时期代表人物及作品?
20世纪40年代评议漫画的代表作家中,不包括()。
()不属于20世纪40年代评议漫画的代表人物。
()不是20世纪90年代漫画的领军人物。
19世纪20年代中期至40年代末,在英国幼儿学校的影响下,德国也出现了幼儿学校运动,其代表人物是()
()是20世纪20年代倡导用实验方法解决教学问题的代表人物。
下列的描述,不属于在30年代评议漫画的特点是()。
下列漫画大家,不属于20世纪30年代的代表人物的是()。
20世纪50年代美国要素主义教育流派的代表人物是()
参与20世纪50年代末到60年代美学大讨论的代表人物有()
20世纪20年代后期,“新月派”的代表人物是()
人格特质理论起源于20世纪40年代的美国。主要代表人物是美国医学心理学家()和()。