许慎在( )中这样解释：“教，上所施，下所效也”“育，养子使作善也。”
"教育有法，但教无定法"，这句话反映了教师劳动具有（）的特点。
“教，上所施，下所效。”出自《说文解字》。
教师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力？（）
将“教育”解释为“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”的著作是（）
人们常说“教学有法，教无定法”，此话反映了教师劳动的（）。
“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也。”这一世界上最早对教育所下的定义见于（）
教师劳动无限量的时空要求体现了教师劳动（）。
“教，上所施，下所效也。”（《说文解字》）这句话反映了教师劳动具有 ( ) 。
“以身为教”“为人师表”体现教师劳动具有（）特点
“教，上所施，下所教也”是我国古代（）中对教育的界定。
“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”对“教育”做此解释的是（）。
“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”一语出自（）
在体育教学实践中，学生在教师的教授、指导和引导下所表现出独立和创造的积极态度，体现了体育教学的哪一特性？（）
“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自
许慎在《说文解字》中解释，教，上所施，下所效也
智慧职教: “教，上所施，下所效也。”这里的“教”既有教学之义，也有政教之义
东汉许慎在其所著《说文解字》中说："教，上所施，下所效也”、"育，养子使做善也”。这里的&q
许慎在《说文解字》中解释,“教,上所施,下所效也”;“育,养子使作善也 ”（）
教，上所施，下所效也，说明教师劳动特点的（）
“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”一语出自《学记》。（）
“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”一语出自五经四书。（）
第斯多惠有一句名言：一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理。这句话主要体现了教学的（）
