培养学生审美()能力是美育过程的起点。
西方历史上首次系统论述审美教育理论的专著《美育书简》的作者是()
在中国古代,美育是乐的教育,它的内容是()
美育作为一种感性教育,具体内容有()
美育是培养学生健康的审美观,发展他们发现美、欣赏美的能力,培养他们的高尚情操与文明素养的教育。( )
()的评价是音乐新课程对学生评价的重要内容,因为音乐课属于美育的范畴,是实施美育的主要途径,其特质是情感审美,其教育方式是以情感人、以美育人。
美育的任务是什么?(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力;(2)培养学生表现美和创造美的能力;(3)培养学生的心灵美和行为美。(教育学)
审美教育就是引导人们去追求人性的完满,这就是美育的最根本的性质。
培养学生审美()能力是美育的起点。
美术教育的目的一般包括:()、()、()。所谓智育,既知识和智力的教育,在美术教育中包含了许多智力开发教育,如观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力的开发教育。德育即道德教育。美育即审美教育,又称美学或美学教育。初中美术课是对学生进行美育的重要途径。
美育功能指学前儿童的审美方面是美术教育美育功能的主要途径之一。
美育是培养学生健康的审美观,发展他们鉴赏美、创造美的能力,培养他们的高尚情操与文明素养的教育。
美育实质上是一种美感教育,它的主要特点是()
美育的内容就是艺术教育和“美学”学习相结合。
美育作为趣味教育,具有以下三个方面的内容()
美育是()的教育,内容是()。
审美教育就是引导人们去追求人性的完满,这就是美育的最根本的性质。()
审美教育就是引导人们去追求人性的完满,这也是美育的最根本的性质。()
护理审美教育的()是指在护理美育的实施过程中,必须注意与德育、智育、体育等其他教育相互关联,以求达到美育与其他教育之间的协调。
幼儿美育是指根据幼儿的身心特点,利用美的事物,通过各种审美途径来培养幼儿感受美、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。()
1975年席勒第一次提出了“审美教育”的概念,并对美育的性质、特征和社会作用做了系统的阐述,并被认为是第一部系统的美育著作的是()。
(2007年4月)美育是培养学生健康的审美观,发展他们()美、()美的能力,培养他们的高尚情操与文明素养的教育。
美育的终极目的是审美式人生态度的形成。()
美育是引导学生培养感受美、鉴赏美、表现美、创造美的理念和能力的教育。学校美育内容主要包括()