《数学课程标准》根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间划分为两个学段：第一学段（1-----6年级）第二学段（7-----9年级）。
下面对“数学思考”的要求，（）是第二学段的目标。
从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（）、（）、（）、（）。
新课程从第二学段（4――6年级）开始使学生接触丰富的几何世界。
第二学段，学生学习修改习作中有（）的词句。
信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容标准中哪些地方可以和信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科课程内容标准中的内容整合；以及（）
在第二学段情感态度目标中要求学生初步养成（）、勇于质疑、言必有据等良好品质。
课程标准是按照水平来划分学段，发展性水平是（）
《义务教育语文课程标准》（2011版）》第二学段对口语交际提出了四项目标，以下哪一项是不确切的（）。
第二学段，会使用（）（），有初步的独立识字能力。
初步体会数据可能产生误导不是第二学段“简单数据统计过程”的教学目标。
第二学段（4―6年级）的空间与图形部分，将学习哪些知识？
在《义务教育历史课程标准（2011年版）》中的“内容标准”的陈述中使用“分析”“比较”等行为动词的内容为（）层次要求。
第一、二学段识字教学要重视考察学生独立识字的能力。
《全日制义务教育音乐课程标准》的主干是分层面、分领域、分学段呈现的，体现为从课程目标到内容标准的外化过程，三个学段是按（）划分的。
“实践与综合应用”在第一学段以（）为主题，在第二学段以（）为主题。
语文课程标准中第一学段中为写话，第二学段为习作，第三学段为写作。
《语文课程标准》（2011年版）从（）方面提出第二学段的阅读教学目标。
课程标准第二学段强调在（ ）的过程中，选择合适的方法进行估算。
过程与方法维度上，第二学段习作侧重“练写句段”，第三学段习作侧重“练写篇章”。
2001年颁布并开始实验的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿)》中从（)上将九年义务教育阶段作为一个整体来设计，分为（)学段。
艺术课程内容标准分为几个学段？
5、新课标哪个学段要求“能用音序和部首检字法查字典”？哪个学段要求“会使用字典、词典”？下列答案正确的是 （）。 A.第一学段\第二学段 B.第二学段\第三学段 C.第一学段\第三学段 D.第二学段\第一学段
【单选题】1.关于 “写作”的目标，第一学段定位于（），第二学段定位于习作。
