社会性的发展不是天生的，而是学前儿童在与成人、同伴之间共同生活、交往、探索、游戏等时间活动过程中发展起来的，这反应了学前儿童社会学习的（）特点。
在幼儿学科学的要素中，探索结果最充分地反映出学前儿童学科学活动的本质特点，也最充分地反映出学前儿童学科学的特色。
在幼儿进行的游戏活动中，动机和目的的关系是()。
专门的学前儿童科学教育活动不包括游戏活动中的科学教育。
在幼儿进行游戏活动中，动机和目的的关系是（）。
在音乐欣赏活动中使用辅助材料，其目的是帮助学前儿童更好地（）
学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的（）、活动组织、活动指导和活动效果的评价。也就是说，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面。
学前儿童在游戏活动中，能逐渐与别人联系、合作活动，这说明他们的注意的（）。
在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，这就是()。
试述学前儿童游戏活动中的心理特点？
幼儿园教育工作计划是指（）为实现教育的目的，根据孩子的实际发展水平和需要，对学前儿童进行教育活动的规划和安排。
学前儿童体育是遵循幼儿身体成长及其发展规律，以增强体质、提高健康水平为目的所进行的一系列教育活动。
游戏是学前儿童的基本活动，游戏情景能有效地激发孩子讲话的愿望，有效地提高儿童语言的能力，这就是（）
游戏活动和区域活动都是学前儿童自愿自主参加的活动。（）
游戏活动是在学前儿童的（）中完成的一种现实活动。
幼儿期儿童在教育上要让幼儿在活动中更好地学习知识，并且学会控制自己的（）
在设计与组织学前儿童诗歌活动时，将语言活动设计为系列活动，在多种活动中使幼儿充分感受诗歌作品。（）
幼儿园营养教育活动设计的目的就是要让学前儿童在游戏活动中获得粗浅的（)，培养她们良好的饮食习惯。
在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，这就是（）。
学前期就是特殊的游戏期，（ ）是学前儿童的基本活动。
学前儿童在幼儿园的一日生活又可以分为生活活动、（）和游戏活动三部分。
学前儿童语言教育评价既要评价专门的语言活动中教师与幼儿的相互作用，又要评价幼儿在日常各项活动中运用语言的情况。（)
在体育活动中做到游戏化,以激发和维持学前儿童的兴趣。（)
（)幼儿园教育工作计划是指为实现教育的目的，根据孩子的实际发展水平和需要，对学前儿童进行教育活动的规划和安排。
