将被试分为两组,一组施以实验处理称作实验组,另一组不给实验处理,称作控制组,最后测定对某种刺激的反应,然后比较两组反应上的差异,这称为()。
下列研究中适宜使用非人类被试的实验有()
涉及人类被试的实验心理学研究必循遵循以下伦理道德,除了()。
在随机区组实验设计中,由于被试之间性质不同导致产生的差异称为()
两组以上被试的实验结果,如果是不连续数值的差异显著性检验宜用()
许多实验证明了赞琼的假设,即其他人在场使被试的主导反应()
在市场具有独特的巨大需求,企业技术规模比较大的情况下,可以采用()。
()就是在同一时间内对某一年龄(年级)或某几个年龄(年级)的被试的心理发展水平进行测查并加以比较。
在控制实验中,要使各组被试对象的个别差异对实验效果的影响互相抵消,对这些对象的分组应该采用()。
在同一时间里研究不同年龄组的被试的心理发展水平,并对其进行比较的研究方法是()。
绝缘电阻测量应在被试产品无电情况下进行。对其中某些储能元件,应先作放电处理。不能承受()电压冲击的电器元件应预先短接或拆除。
所有心理学实验必须先经过伦理委员会的审查与被试的同意。
混合面孔效应发现,在下列哪些情况下,被试的反应时和准确率较好,从而能说明面孔识别倾向构形加工。
在采用人工语法范式的研究中,为了考察被试是否习得了语法规则通常将被试的分类判断成绩跟 比较。 (2.0分)
在采用人工语法范式的研究中,为了考察被试是否习得了语法规则通常将被试的分类判断成绩跟( )比较。
Hayes(1973)实验中,给被试先呈现一个字母后,再让被试想象一个大的或小的字母,发现先后呈现字母相同情况下,呈现的字母与表象的字母大小一致时,识别速度要快于不一致的,表明表象对()作用。
语音识别能力评估的第二步,通过听障者本人、教师、家长了解被试的信息,熟悉被试的基本情况,包括()等,以便采用适合的强化物。
在某心理学试验中,甲组31名被试成绩的方差为36,乙组25名被试成绩的方差为91,若要在0.05水平上检验甲、乙两组被试的方差差异是否具有统计学意义,正确的方法是 ©
在信号检测实验中,如果某被试的击中率和虚报率的0值分别是0.40和0.08,则该被试的13值为()
固定组比较设计是按照自然组确定两组被试,将其中一组实验处理,实验处理结束时,对两个组都要进行后测验。设计模式为()
被试的个体差异是很多实验都会遇到的额外变量,完全不会受到来自被试个体差异困扰的实验设计方法是()。
在组间设计中,被试的分组原则应该是()。
在字母转换实验中,给被试呈现 “EGBK +3”,则被试的正确回答应该是()
设计一个有关汉字方面的实验,请按以下顺序阐述你的设计:你要研究的问题是什么;自变量因变量有哪些以及它们各自的操作定义;控制变量有哪些及其控制方法;你的设计方案;被试的选取与分配方法等。