主张教育个人本位论的代表人物是（）。
持个人本位论的高等教育目的观的主要代表是（）。
教育的生物起源论的代表人物是（）。
教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了（）。
在教育史上，首位倡导教学论的教育家是（）
教育心理起源论的代表人物是()。
在外国教育史上，洛克是实质训练论的代表人物。
（）是教育管理主观论的重要代表人物。
在西方教育历史上（）等人是社会本位论的代表。
提出教育在人的发展中的巨大作用，并构建系统的绅士教育的理论体系的教育家是（）。
教育管理科学论的基本观点是（）。
教育目的社会本位论的代表人物是（）。
下面持个人本位论的教育家或思想家是（）
教育生物起源论的代表人物是（）。
教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了()。
持个人本位论的高等教育目的观的教育家是（）。
“有教无类”是孔子提出的教育原则，意思是学生只要交学费，就收为弟子，其客观作用是教育得到普及、知识得到扩散。
教育是为了人性解放和让人获得自由发展，这是社会本位论的教育目的观。
教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了 【 】
把满足个人需要视为教育根本价值的教育目的类型－－个人本位论的代表人物是（)。
教育生物起源论的代表人物是 【 】
下列哪位教育家是劳动起源论的代表人物？
提出教育作用是致良知的古代教育家是（）
1、生物学的教育起源论的代表人物是美国教育史学家孟禄。
