儿童在动物园游玩，能说出很多动物的名字，这是知觉的()
一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为（）阶段；从儿童开始进入正式的学说话阶段，到讲出第一批有真正意义的概括性的词的时期，划为（）阶段。
一岁半到两岁儿童开始说出的两三个词组合而成的句子被称为（）
一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为言语发生阶段。
我们在鉴别一个最小的语音、语义结合体是词还是语素的时候，不考虑别的，只考虑它是否能（）。
儿童用一个单词来表达一个比该词意义更为丰富的意思是（）。
小学教育通常是指一个国家学制中第一个阶段的教育，也称为初等教育，教育对象一般为（）岁的儿童。
有的儿童在七、八个月就能说出清晰的词，而有的儿童要到两岁或超过两岁才能说出一些简单的字词，这表明个体发展具有（）
根据比纳（A・Binet）关于儿童对图画感知阶段的划分，能说出关于人或动物所做事情的简短语句的儿童处在对图画感知的（）
一名幼儿去动物园游玩，能说出很多动物的名字，这是知觉的()一个有经验的医生，能够从x线片上看到并不为一般人所觉察的病灶，这是知觉的()
皮亚杰认为儿童一般在（）岁左右达到守恒，这时儿童能意识到一个维度的变化总是伴随着另一维度的改变。
儿童说出词的能力是从（）。
比纳认为3、6岁的儿童能说出关于人或动物所做事情的简单的语句。
下面两个词是异形词，请你说出那一个是推荐词形。（）
1 岁左右，儿童已经能够理解几十个词，但能说出来的很少。这种能理解却不能主动说出的语言被称为（ ）。
一个儿童能够说出砖头的多种用途，说明创造思维具有（）
扑克牌训练法在看到词到说出句子的时间是在（ ）以内。
儿童不仅用一个词代表多种物体，而且用一个词代表一个句子，如“球球”代表“这是球”，“我要球”，“球滚开了”，这叫做（)。
正常儿童大约在一岁左右能够说出一个词。（)
通常将儿童说出的第一批真正能被理解的词的时间作为言语发生的标志（）
一般把从婴儿出生到第一个具有真正意义的词产生之前的这一时期划为前言语阶段(0～12个月)。此题为判断题(对，错)。
一岁半到二岁儿童开始说出的两三个词组合而成的句子被称为（)。
一般把从婴儿出生到第一个具有真正意义的词产生之前的这一时期划为前言语阶段（0~12个月）（）
（）儿童已能初步辨认红、橙 黄、绿、蓝等基本色，但在辩认混合色或近似色时，往往较困难，也难以说出颜色的正确名称
