明代王守仁是心学集大成者。“致良知”是其心学主旨,认为良知人人具有,是一种不假外力的内在力量,即人心固有的是非善恶标准。“致良知”的途径是()。
在我国历史上,重视儿童教育,提出"心即理""致良知"的教育家是()。
提出“致良知”和“知行合一”的思想家是( )。
有关明朝王阳明思想的表述符合史实的是①宣扬“心外无物”、“心外无理”的命题②更多地吸取了佛教“心外无佛,即心是佛”的思想③提出“致良知”和“知行合一”学说④提出“格物致知”()
“致良知”是理学家()提出的颇有特色的学说。
王阳明曾经在杭州万松书院宣讲他的“致良知”的学说。
王阳明曾经在杭州万松书院宣传他的“致良知”的学说。
王守仁认为教育目的是(),其理论基础是“致良知”说。
明代王阳明在贵州悟出“()”和“致良知”的学术思想,形成“阳明文化”现象。
提出“知行合一”、“致良知”等著名学说的思想家是()。
儒家发展了周礼的伦理道德思想。孔子提出以“仁”为核心的政治思想,认为体现“仁”的制度和行为准则是“礼”,主张“克己复礼”,强调“君君、臣臣、父父、子子”的伦理道德。孟子对孔子的思想进一步发挥和完善,提出()四德说。
致良知
提出“德主刑辅”行政伦理思想的是()。
认为教育的作用和目的在于“致良知”的教育家是()。
“知行合一”“致良知”是理学家()提出的颇有特色的学说。
日本伦理研究所为了提高企业职工的道德素质,提出了()三位一体的思想
“致良知”是王守仁心学思想体系的核心。
本讲中认为“致良知”的基本方法有( )
近代太虚法师提出阳明“致良知”学说的步骤为:( )
创立心学,提出“知行合一”和“致良知”的是
本讲中认为“致良知”的基本方法有( )
提出教育作用是致良知的古代教育家是()
1、简述王守仁“致良知”思想
阅读材料,完成下列要求。 材料一 程朱一派专在士阶层中求发展,终于成为新儒家的正统。直到王阳明出现后,陆王才真正能和程朱分庭杭礼。王阳明的"致良知"教以"简易直接"为特色,是和朱子"格物致知"的理论长期奋斗而获得的。他认为"圣人之道,吾性自足",因而打破了朱子"读书明理"之教在新儒家伦理和农工商贾之间所造成的隔阂。王阳明以来有"满街都是圣人"之说,新儒家伦理因阳明学的出现而走完了它的社会化的历程。 摘编自余英时《士与中国文化》 材料二 有人者()