条件式假设通常说明两个变量之间的（）。
根据变量之间存在的数量关系（如时间关系、因果关系）建立数学模型来进行预测的方法是（）
（）研究设计通过实验方法确定变量之间的关系。
采用实验证明A、B之间的因果关系必须满足哪些条件。
两个变量之间存在因果关系的条件是什么
研究者实现建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检测的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者预订假设的研究方法是（）
单因素实验设计是在实验时只施加一种实验因素，其他实验因素保持不变，从而研究该实验因素（自变量）与实验结果（因变量）之间关系的方法。
要建立良好的师生关系，学生在教育过程中就必须无条件地服从教师的指挥。
设一次X射线以一定角度入射到试样表面，当各种实验条件固定不变时，产生的荧光X射线的强度与待测元素在试样中的（）成正比。如果事先建立了两者之间的关系，即可据此关系进行（），建立两者之间关系的过程即为（）。
因果预测分析的基本假设是，事件的存在与发生必有客观原因。可以按事物之间的因果关系，知因测果或倒果查因。所以，建立变量时序规律关系。是整个因果预测分析的基础。这种建模观点是否正确？
两个变量之间存在因果关系的条件是？
着眼于师生关系改进的“商谈教育”模式，其特点是（）。 ①推进师生之间交互性 ②以平等身份与受教育者对话，对话双方没有尊卑之分 ③通过平等和谐气氛的营造建立教育者与受教育者之间的亲和感 ④生命叙事教育
原假设是指研究者想收集证据予以反对的假设，通常指参数没有变化或变量之间没有关系 。
控制变量与教育实验的目的没有关系。（)
不能建立变量之间因果关系的方法有：( )
根据变量之间存在的数量关系建立数学模型来进行预测的方法是（）。
学前教育研究主要是建立两个或多个变量之间的因果关系，这个是（)。
教育实验必须揭示变量之间的因果关系（）
1、依靠实验研究，确定过程变量之间的关系，该种研究方法称为（）。
学前教育实验研究是在合理的控制条件下，有计划地逐步操纵（)，观测与这些实验变量相伴随的（)的变化，探究实验因子与反应现象之间关系的一种科学研究方法。
2、我们通常利用变量之间的什么关系建立微分方程模型
20、只有通过实验法才能验证变量之间的因果关系
5、实验法的优点是，可以确定变量之间的因果关系，那么它的缺点是：
下列有关实验设计的叙述中正确的是（）①实验的材料、温度和时间都可能是实验的变量②各种实验中都必须设置对照实验，并确保单一变量③数据测量应力求精确，因而需要多次测量求平均值④探究实验设计中，实验结果总是与提出的假设一致
