“教育应该走在儿童现有发展水平的前面，从而带动儿童的发展”这一观点的理论基础是（）。
维果斯基提出的（）是指两个邻近发展阶段间的过渡状态，他认为教学应走在儿童发展的前面。
赞科夫认为教学应着眼于学生的“特殊发展”。
提出“良好的教学应走在发展前面”的著名论断的科学家是（）。
教学要针对学生的最近发展区，走在学生的前面。
“最近发展区”和“教育要走在发展的前面”是（）学派所倡导的。
“教学应当走在发展的前面”是（ ）提出的教育理论。
赞科夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则：（）、（）、（）。
教学要受学生心理发展水平和认知特点的制约，依据这一规律所提出的教学原则是（）
维果斯基提出来了“教育应该走在发展的前面”的论断。
赞科夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（）、（）、（）。
主张“音乐教学应该透过实际的音乐经验，唤起学生的音乐知觉和情感，发展学生的美感知觉与回应能力”的音乐教育学者是（ ）。
在教学与发展的关系上，维果斯基认为教学始终并应当走在发展的前面，而不要落后在发展的后面，由此他提出了（）理论。
“教学必须走在发展前面”的观点是（）提出的。
教学应走在发展前面有两层含义（）
有能力的人应该走在做好事的前面。
教学的任务就是要帮助儿童尽早地达到最近发展区，促进儿童的发展。因此，教学要走在发展的前面。这是（ ）教学理论的基本主张。
最近发展区是（ ）提出的，他认为教学要走在儿童发展的前面。
教学应该走在发展的前面,是（)的观点。A、拉马克
维果斯基认为教学和发展的关系应该是（)A.发展要走在教学的前面B.发展和教学齐头并进
提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育家是（）
主张教学应该走在发展前面，促使学生的一般发展的教育家是（）
年苏联出版了心理学家、教育学家赞科夫的《教学与发展》一书，他强调教学应走在学生发展的前面，促进学生的一般发展（）
教学必须要考虑儿童已经达到的水平并要求走在儿童发展的前面，持这一观点的心理学家是（）
