下列观点不属于儿童中心课程理论的是（ ）。

A . 员工天生好逸恶劳，厌恶工作 B . 员工有很强的自我控制能力执行完成任务的承诺 C . 员工不仅能够承担责任，而且还主动寻求承担责任 D . 绝大多数人都具备做出正确决策的能力，而不是只有管理的核心层

A . 把理想视为课程的有机构成 B . 强调系统知识 C . 课程开发的方法——活动分析法 D . 课程开发的方法为“工作分析”，主要是指对人类的职业领域的分析

A . 企业经营战略决定企业基本目标与目的 B . 企业制定经营战略，首先要确定企业使命 C . 企业战略必须处理好与企业环境和企业内部组织之间的关系 D . 组织结构的设计服从和服务于战略的实施，确保战略目标的实现

A . 结构模式 B . 认知模式 C . 过程模式 D . 泰勒模式

A . A．课程应以学科的分类为基础 B . B．以学科教学为中心 C . C．以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标 D . D．以促进儿童的兴趣发展为目标 E . E．重视儿童的心理结构

A . 学科课程理论 B . 活动课程理论 C . 社会课程理论 D . 要素课程理论

A . 生物在代代相传的繁育过程中都有可能发生变异 B . 变异的长期积累，导致各个物种出现千变万化 C . 变异是长期存在、逐步发展的，进化是逐渐发生的 D . 生物进化不是“适者生存”，而是“幸者生存&rdquo

A . 经过强化的行为趋向于重复发生 B . 要依照强化对象的不同采用不同的强化措施 C . 负强化更有效 D . 及时反馈

A . 生物在代代相传的繁育过程中都有可能发生变异 B . 变异的长期积累，导致各个物种出现千变万化 C . 变异是长期存在、逐步发展，进化是逐渐发生的 D . 生物进化不是“适者生存”，而是“幸者生存”

A . A．在信息不对称的情况下，公司可以通过股利政策向市场传递有关公司未来获利能力的信息，从而会影响公司的股价 B . B．资本利得收益比股利收益更有助于实现收益最大化目标 C . C．对于市场上的投资者来讲，股利政策的差异或许是反映公司预期获利能力的有价值的信号 D . D．－般来讲，预期未来获利能力强的公司，往往愿意通过相对较高的股利支付水平把自己同预期获利能力差的公司区别开来，以吸引更多的投资者

A . 国际分工专业生产，可提高专业技术和生产效率 B . 各种生产要素都能得到最充分的利用和合理的配置 C . 有益于消费者的福利 D . 容易形成垄断企业

A . 游戏是儿童的主动的活动 B . 游戏是儿童的独立性活动 C . 游戏是儿童的社会性活动 D . 游戏是儿童的创造性活动

A . 立法权属于公意 B . 反对以言代法 C . 法律面前人人平等 D . 法治与暴政势不两立

A . A．生物在代代相传的繁育过程中都有可能发生变异 B . B．变异的长期积累，导致各个物种出现千变万化 C . C．变异是长期存在、逐步发展的，进化是逐渐发生的 D . D．生物进化不是“适者生存”，而是“幸者生存”

A . 强化在其中起着重要作用 B . 一切学习都是通过条件作用形成的 C . 学习是在刺激与反应之间建立联结 D . 认知结构是学习的基础

A . 儿童是课程的中心 B . 学校课程以学科分类为基础 C . 学校教学应以活动和问题反思为核心 D . 课程内容应该与儿童的经验相结合

A . 永恒主义 B . 结构主义 C . 实用主义 D . 要素主义

A . 促进儿童本能的生长 B . 促进社会变革 C . 培养学生的学习习惯 D . 促进社会文化的传递

A.学科中心课程论 B.活动中心课程论 C.社会中心课程论 D.要素中心课程论

A.学科课程理论 B.活动课程理论 C.社会课程理论 D.要素课程理论

A．人天生勤奋 B．环境扭曲了人的善良本性 C．人具有巨大的创造潜能 D．少数人天生有很强的自控能力

A．社会课程论 B．要素课程论 C．活动课程论 D．学科课程论