下列关于校对工作的说法，错误的是（）。

A . “校异同”又称“活校”，是一种层次更高、难度更大的校对功能 B . 校对工作与编辑工作两者互相依赖，相互配合 C . 校是非的功能在于发现并直接改正原稿差错 D . 校是非的方法是校对人员发现原稿中的疑点并直接改正

A . 工作分析是通过系统分析的方法来确定工作的职责，以及所需的知识和技能的过程 B . 工作分析设立的目的是指该工作为何存在，有何意义 C . 工作内容包括从事的工作活动和工作职责，以及如何完成工作 D . 工作任职者的要求是指完成该项工作所需的技能条件

A . A、不必注意检索注解和参考文献的次序 B . B、统一各级标题 C . C、改正符号和公式的错误 D . D、校正图的位置方位的平正

A . 通读是“三校一读”制度的一个环节 B . 通读可以从初校样开始 C . 通读的重点是寻找校样中的各种错误 D . 通读是脱离原稿审读校样 E . 通读对保证书刊的编校质量具有重要作用

A . 责任校对应是出版单位的专职校对人员 B . 责任校对要承担文字技术整理工作 C . 责任校对应及时解决其他校对人员的质疑 D . 责任校对须具备中级及以上出版专业职业资格

A . 通读是“三校一读”制度的一个环节 B . 通读可以从初校样开始 C . 通读的重点是寻找校样中的各种错误 D . 通读是脱离原稿审读校样

A . 为提高效率，校对工作也可由作者负责 B . 校对也指从事校对工作的专业人员 C . 在出版社内，校对是发稿后、印刷前一道重要的质量把关工序 D . 校对是根据原稿核对校样，订正错误，提出疑问，以保证出版物质量的工作

A . 校对的基本功能是“校异同”和“校是非” B . 所谓的“校异同”就是要将数字出版产品与原稿对照，发现并改正错误 C . 所谓的“校是非”就是要通过对原稿内在矛盾的是非判断，发现并改正原稿可能存在的遗漏 D . 数字出版产品的校对以“校异同”为主要手段 E . 数字出版产品的校对以“校是非”为主要手段

A . 为提高效率，校对工作也可由作者负责 B . 校对也指从事校对工作的专业人员 C . 在出版社内，校对是发稿后、印刷前一道重要的质量把关工序 D . 校对是根据原稿核对校样，订正错误，提出疑问，以保证出版物质量的工作

A . 小组工作时社会工作的基础方法之一 B . 小组工作者是小组情境中的催化剂，也是情境本身 C . 小组工作可以用群体的力量解决问题 D . 小组工作的三大经典模式包括社会目标模式、治疗模式和折中模式 E . 小组工作具有社会控制的作用

A . 校对工作是编辑工作的延续 B . 在古代相当长的时期里，编辑与校对是合一的 C . 校对工作和编辑工作的区别是前者必须用校对符号，后者不得用校对符号 D . 编辑工作与校对工作有共同的目标 E . 校对工作与编辑工作相互依赖、相互配合

A . 同一份校样上，不同人留下的笔迹颜色必须有区别 B . 校对符号和示意改正的字符不能用灰色铅笔书写 C . 校对引线不可交叉 D . 校对符号及其用法不适用于少数民族文字

A . 校对工作是编辑工作的重要组成部分 B . 校对工作是出版物内在质量的把关环节之一 C . 校对工作是文字性、学识性的创造性劳动 D . 校对工作是编辑工作的重要先决条件

A . 校对的基本制度是“三校一读”制度和责任校对制度 B . “校是非”是完成初校任务的主要手段 C . “三校一读”可由一人独立完成 D . 责任编辑要全程跟进处理各个阶段的遗留问题

A . 控制阀阀位校对时，由操作人员到现场观察控制阀阀位即可 B . 应将控制阀切旁路操作 C . 控制阀阀位校对时，应由二人以上操作，同时通过对讲机进行联系 D . 控制阀阀位校对时，输出阀位开度依次为O、25％、50％、75％、100％

A . 校对工作是与编辑工作同时出现的，可谓是同源 B . 校对与编辑的目标完全一致，即消灭差错，提高编校质量 C . 在古代，编校就已分工明确，校对校对成了发排后、印制前的独立工序 D . 校对工作通过校是非订正排版过程中产生的差错，可以保证编辑工作成果不受损害 E . 校对与编辑两者间相互依赖，相互配合

A . 校对工作是编辑工作的重要先决条件 B . 为提高效率，校对工作也可由作者负责 C . 校对不包括从事校对工作的专业人员 D . 校对工作是出版物内在质量的把关环节之一

A . 如果对校样的修改能用文字清晰注明，就可以不使用校对符号 B . 校对人员在校样上附加的说明文字，可以用铅笔书写 C . 修改校样应该正确使用色笔 D . 在校样上画引线，应优先画在该字行上面的行空处

A . 校对引线不能相互交叉、重叠，也不能与字行交叉 B . 如需要对校样中的字符对调，在版心内标注相应符号后即可 C . 校对人员无权修改原稿本身有错的地方 D . 同一份校样上可以同时使用枣红色和大红色的色笔 E . 校对人员质疑校样时，可用黑色笔将有疑问处圈起并画引线引至版心外空白处，然后用铅笔或直接写明修改建议后打间号，或写明具体看法，交由编辑处理

A . 以经过编辑加工的原稿为依据 B . 发现、订正校样的差错 C . 对原稿可能存在的错误提请责任编辑核实 D . 对原稿的明显错误直接处理

A . 初校、二校不能使用同一份校样 B . 从初校开始，校对者就要履行校异同和校是非的职责 C . 通读是指脱离原稿审读校样，只能由责任校对承担 D . 改样后的新校样都应首先依据前次校样进行核红

A . 校对工作具有“校异同”和“校是非”两大功能 B . 校异同的唯一依据是原稿 C . 校是非是指判断原稿中的是非 D . 校异同又称“活校”

A . 责任校对须参与数字出版产品各个校次的校对 B . 负责数字出版产品校样的文字技术整理，协助责任编辑解决校对质疑 C . 承担数字出版产品终校或通读检查的职责 D . 具有初级或以上出版专业职业资格的专职校对人员才可担任责任校对

A . 在古代相当长的时期里，编校是合一的 B . 校对工作是编辑工作的前提 C . 在书刊生产过程中，编辑与校对的目标完全一致，都是为了将差错消灭在书刊印刷之前 D . 校对工作是编辑工作的延续，是对编辑工作的补充和完善 E . 校对工作和编辑工作两者相互依赖，相互配合