教育要适应人的发展的顺序性和阶段性,循序渐进地促进人的身心发展;教育要适应人的发展的不平衡性,在身心发展的关键期,施以相应的教育;教育要适应人的身心发展的稳定性和可变性,选择适当的教育内容和方法,促进学生更好地发展;教育要适应人的发展的个别差异性,做到因材施教。这些观点说明()
人身心发展的顺序性决定了教育工作必须( )。
青少年个体身心发展的顺序性要求在教育过程中必须做到( )。
教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。
教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。()
人的身心发展的顺序性特点,决定了()必须循序渐进地进行。
个体身心发展的顺序性要求教育要()
教育要适应人的发展的顺序性规律,应做到()。
人的身心发展的顺序性特点,决定了教育活动必须()地进行;人的身心发展的个别差异性特点,决定了教育活动要(),不能搞一刀切。
循序渐进的教育要求是根据个体身心发展的顺序性规拌提出来的。
教育要适应人发展的顺序性规律,应做到()
在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法,这是违背了人的身心发展的顺序性。
人的身心发展有着自己的规律,它具有顺序性()。
人的身心发展的年龄特征表明了个体发展具有顺序性。
人的发展具有顺序性的规律,适应这一规律的教学须做到()。
教育要适应学生身心发展的不均衡规律,做到()
循序渐进的教育要求是根据个体身心发展的顺序性规律提出来的。()
25.教育要适应人的发展的个别差异性,做到( )
教育要适应人的身心发展规律,具体讲就是教育要()。
根据人的身心发展的个别差异性规律,教育要做到____
人的身心发展的年龄特征表明了个体发展具有顺序性。人的身心发展的年龄特征表明了个体发展具有顺序性。
教育要适应人的发展的____,加强学生身心发展关键期的教育
在以下表述中,能够体现教育要依据个体身心发展的顺序性规律的是()