学校心理健康教育的初级、中级、高级功能分别对应的具体功能是（）。
维果茨基提出高级心理机能是借助（）来实现的。
在心理辅导的两个目标中，高级目标是（）。
最早把实验法应用于高级心理过程研究的德国学者是（）
下列哪些是属于高级的心理需要（）。
人的心理反映的最高级的形式是（）。
以布卢姆为代表的美国心理学家在20世纪50年代提出了著名的教育目标分类体系，将教学目标分为认知、情感、（）三大领域，每个领域的目标又由低级到高级分成若干个层次。
一切较高级心理活动产生的基础是（ ）
维果茨基认为，心理发展的本质是指一个人的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。心理机能由低级向高级发展的标志有四个方面，不正确的是（ ）。
一切较高级心理活动产生的基础是（）
学校心理辅导的一般目标可归纳为：学会调适和（）。学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。
高级神经活动类型是气质的生理基础，气质是高级神经活动类型的心理表现。
（）是企业组建的由外部高级咨询人员构成的参谋集团。
人的高级心理机能的文化历史发展理论的提出者是（）
心理咨询的高级目标是解决问题()
第一位对记忆这种高级心理过程进行科学定量研究的心理学家是艾宾浩斯。
（）是一切高级复杂心理的基础和前提。
大脑皮质掌管人脑的高级认知和心理活动，特别是语言行为。
学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：其中，___________是主要目标，是高级目标。
◑解释程序的功能是______。◑将高级语言转换为目标程序◑将汇编语言转换为目标程序◑解释执行高级语言程序◑解释执行汇编语言程序
以下哪项是心理辅导的高级目标（）
心理机能由低级向高级发展的标志是（）
维果斯基认为，心理发展就是个体心理在环境和教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。（）的形成是高级心理机能发展的重要标志。
强调人的高级心理是受人类文化历史制约的心理学家是（）
