下列关于新教师课堂教学评价的分类说法正确的是？（）

A . 教师采用了情境教学将学生置于虚拟的雪景中，有助于对课文的理解 B . 对比形近字时，“拆”字白底红字，清晰突出，更能引起注意 C . 让学生观察屏幕上的雪花形状，是启发式教学 D . 该教师对待乙同学的方法，保证了教学任务的完成，体现了教学机智

A . 教师是课程的开发者 B . 教师应成为研究者 C . 教师是指导者 D . 教师是课程忠实的执行者

A . 教师的数学专业能力 B . 学生数学思维能力的进步情况 C . 教师的教学技能 D . 数学课堂上，学生的表现

A . 结构化观察不是教学评价中使用的方法 B . 在教学评价中经常使用态度量表 C . 形成性练习是教学评价中经常使用的方法 D . 总结性测验是教学评价中经常使用的方法

A . 是否重视学生主动参与课堂学习 B . 能否培养学生的创新能力 C . 是否能够取得良好的成绩 D . 是否保持一种有效的互动

A . 按评价基准的不同，教学评价可分为相对评价、绝对评价和自身评价 B . 按评价的功能不同，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价 C . 按评价的阶段不同，教学评价可分为前期评价，中期评价和后期评价 D . 按评价分析方法的不同，教学评价可分为定性评价和定量评价

A . 重视发展 B . 重视综合评价，关注个体差异 C . 强调质性评价，定性与定量相结合 D . 强调互动参与和互助，自评和他评相结合 E . 全面进行评价的目的是为了更好地选拔优秀学生

A . 教师是人，教学媒体是物，两者无关 B . 教师是知识的传播者，不是媒体 C . 教师是教学的“特殊媒体” D . 教师仅是媒体的使用者

A . 强调理论与实践的紧密结合 B . 技能训练针对性强 C . 信息反馈不够及时、客观 D . 受培训者的心理压力小

A . 是否重视学生主动参与课堂学习 B . 能否培养学生的创新能力 C . 是否能够取得良好的成绩 D . 是否保持一种有效地互动

A . 虽然让学生上网查询资料能够拓展学生的知识面，但是由于初中生的自制力差，故不应把网络引入教学 B . 网络教学是新时代的必然产物，网络教学能够提高教学效率，给学生更多自由发挥的空间，故我们应大力提倡，并且每一位老师都应尽快实现全面网络教学 C . 网络教学有很多优势，教师可以从网络平台上搜寻教学资料，至于学生，网络对其学习是有百害而无一利的 D . 网络教学虽然有不少副作用，但是只要教师控制得当，教师和学生都是能够从中得到很多有利于学习的资源的

A . 教学评价的主体是教师，不需要学生参与 B . 教学评价可以分为形成性评价、总结性评价和诊断性评价 C . 教学评价的内容可以是教师实施教学的过程，也可以是学生的表现 D . 对学生学习效果的评价，最重要的是查看他的考试成绩 E . 教学评价需要采用一些用效的技术手段

A . A．教师的自我评价的内在动力是教师的求知欲 B . B．学生评价是一种特殊的社会评价 C . C．社会评价法是指行为当事人及其他社会成员，根据教师职业道德规范，对教师的道德状况作出评价的方法 D . D．教师职业道德评价方法是实现教师职业道德评价的任务、保证教师职业道德评价顺利进行、取得教师道德评价良好效果的基本因素

A . 教师把自己掌握的知识技能传授给学生 B . 教师可以要求学生全面接受与服从自己的指导 C . 教师以自己的言行影响学生思想品德的发展 D . 教师对教的影响具有选择、改造和控制的权利

A . 教师是评价的唯一主体 B . 美术课程只对学生作业进行评价就可以了 C . 评价的目的就是鉴别、区分好与坏 D . 评价的结果不是最终追求的目的，我们是要从评价中体会学生思想意识发生变化的整个过程

A . 综合性评价、激励性评价、针对性评价。 B . 阶层牲、筛选性、竞争性 C . 总结性评价；展评与点评相结合；说、授、评相结合；点面结合的评价 D . 多元性评价、指导性评价、研究性评价、针对性评价

A . 危急时刻挺身而出保护学生安全 B . 构建民主、平等、和谐而又不失威严的新型师生关系 C . 可以采取适当方式对学生进行批评教育

A . 虽然让学生上网查询资料能够拓展学生的知识面，但是由于学生的自制力差，故不应把网络引入教学 B . 网络教学是新时代的必然产物，网络教学能够提高教学效率，给学生更多自由发挥的空间，故我们应大力提倡，并且每一位老师都应尽快实现全面网络教学 C . 网络教学有很多优势，教师可以从网络平台上搜寻教学资料，至于学生，网络对其学习是有百害而无一利的 D . 网络教学虽然有不少副作用，但是只要教师控制得当，教师和学生都是能够从中得到很多有利于学习的资源的

A．能否驾驭课堂上的突发状况 B．是否具有敏锐的观察能力 C．是否掌握一流的美术技能 D．能否恰当地调控课堂教学

A．教师的自我评价的内在动力是教师的求知欲 B．学生评价是一种特殊的社会评价 C．社会评价法是指行为当事人及其他社会成员，根据教师职业道德对教师的道德状况做出评价的方法 D．教师职业道德评价方法是实现教师职业道德评价的任务、保证教师职业道德评价顺利进行、取得教师职业道德评价良好效果的基本因素

A．要评价教学目标的制定是否全面、具体、适宜，是否明确体现在每一教学环节之中 B．要评价教师对教材是否做到重难点突出，是否抓住了教学的关键 C．不需要评价教师的教态和板书 D．对教学效果进行评价，要看教学效率的高低、学生受益面的大小，是否有效利用教学时间 E．要评价教师的教学语言

A．教师这样做的目的是加大形近字的区别，便于学生掌握 B．这一做法符合知觉的理解性规律 C．这一做法符合知觉的选择性规律 D．这一做法符合感觉相互作用中的同时对比规律

A．在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑 B．在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神 C．在对待师生关系上，新课程强调权威、批评 D．在对待自我上，新课程强调反思