要矫正危害大学生健康的不良行为，则首先要掌握不良行为的基本特点，其基本特点包含五个方面：（1）潜伏期长；（2）（）；（3）联合作用强；（4）易变性大；（5）广泛存在。
每逢不良行为出现时即给予一痛苦刺激，如电刺激、呕吐等，经过一定时间反复训练，不良行为就和不愉快体验建立了条件联系。通常用于酒精中毒、药物依赖、性变态和某些病人的自伤行为。这种治疗方法是()
通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是（ ）。
学生不良行为的矫正要经历（）、（）和（）。
恋爱不成或恋爱失败有时会导致大学生不良的心理变化，做出过激行为，这些心理和行为包括（）。
通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神症症反应的方法是（）。
要矫正危害大学生健康的不良行为，则应做到：（1）要掌握不良行为的基本特点；（2）要掌握行为矫正的基本理论；（3）（）；（4）要掌握行为矫正的技术和方法。
通过让病人观察和模仿来矫正其不良行为，属于行为矫正中的（）
当不良行为出现时予以施加一个不良刺激，从而使不良行为的以矫正，这种现象属于（）
通过让病人观察和模仿来矫正其不良行为，属于行为矫正中的（）。
张老师本学期开始担任班主任，经过一段时间观察，她发现有不少学生存在着不同程度的不良行为，她想到了实施代币治疗矫正方法来纠正学生的不良行为。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可以作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。这种方法的实施步骤应该考虑到（）
人格障碍治疗的目的之一就是帮助病人建立良好的行为模式，矫正不良习惯。()
有时候矫正学生的不良行为还需要借助一定的惩罚手段。
简述中小学生品德不良矫正的具体操作技术。
生活技能教育的理论依据包括以下几个环节①改变知识、态度、价值观；②预防不良行为；③提高生活技能（心理社会能力）；④建立健康行为；⑤行为改变或强化。对于生活技能教育促进健康的理论环节的顺序为（）
简述中小学生品德不良的矫正途径。
要矫正危害大学生健康的不良行为，必须掌握行为矫正的技术和方法，其技术和方法包括有：示范法、（）、强化法、目标管理法、消除法和其他行为疗法等。
要矫正危害大学生健康的不良行为，则应做到哪些方面
每当品德不良的学生出现所期望的心理与目标行为，或者在一种符合要求的良好行为之后，采取奖励办法，以增强他们进行这种行为的频率，这种品德不良矫正操作技术称为（）。
通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是（）。
×市教委、市公安局、市司法局、市妇联等11部门出台了《×市加强中小学生欺凌现象综合治理实施方案》，方案的开头是否可以这样写：近期，我市中小学多次发生学生欺凌事件，为了遏制这种现象的蔓延，消除不良影响，特拟定以下工作要点：
（原创）我市中小学生营养不良和营养过剩的状况明显增多，下列有关叙述不合理的是（）
华夏实验学校在心理健康宣传周活动中，由专职心理教师专门为初一年级学生开设了以“守护青春‘静听绽放”为主题的青春期异性交往课堂。下列可能属于异性交往课堂内容的有（）①男女同学交往，建立纯洁的友谊，是学习生活的重要内容②青春期萌发对异性同学的好感是正常的一定要我们把握“友情”与“爱情”的尺度和界限，慎重处理③异性交往，可以增进我们对异性的了解，完善自己的个性，并在学业上取长补短④异性交往会产生不良情绪和不当行为，妨碍身心健康
