德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是（ ）。
凯兴斯泰纳是社会本位高等教育目的论的代表人物。
凯兴斯泰纳介绍的“公民教育”和“劳作学校”的关系是（）
德国教育家凯兴斯坦纳曾提出过：“造就合格公民”的教育目的，这种教育目的论属于（）。
德国教育家凯兴斯泰纳主张“造就合格公民”的教育目的。这种教育目的论属于（）。
裴斯泰洛奇曾指出：“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到应有的地位。这就是教育的最终日的。”这表明他是（）的典型代表。
在教育目的问题上，德国教育家凯兴斯泰纳的主张体现了（）。
第二次大战前，德国柏林举办奥运会时就曾进行过电视播放，这是在20世纪的（）
德国教育家凯兴斯坦纳主张国家要开设公民教育和（）
德育原则是学校和教师对学生进行德育必须遵循的（）。德育原则来源于实践，是德育实践经验的（）。我国孔子曾提出过循循善诱、（）原则，英国洛克提出（），法国的卢梭提出（），德国赫尔巴特提出（），美国的杜威提出（）的原则。
1887年德国的凯兴斯坦纳建立第一所职业学校的地点是（）
义务教育法最早在德国提出。10世纪初，几个主要的资本主义国家都实现了（）义务教育的普及。
凯兴斯泰纳认为劳作学校的三项任务是（）。
德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是（）。
下列曾提出过“教育遵循自然”的观点的教育家有( )。
德国曾长期施行教育上的双轨制，直到（）时期才被废止。
德国教育家赫尔巴特提出过的著名德育原则是（）
就世界大战,德国总理勃兰特曾写过认罪书。()
北大校长蔡元培曾在德国什么大学求学过？
德育原则是学校和教师对学生进行德育必须遵循的（）德育原则来源于实践，是德育实践经验的（）我国孔子曾提出过循循善诱（）原则，英国洛克提出（），法国的卢梭提出（），德国赫尔巴特提出（），美国的杜威提出（）的原则
德国凯兴斯泰纳曾提出过造就合格公民的教育目的，这种教育目的论属于（）
德国教育家赫尔巴特曾提出过的著名德育原则足（）
德国教育家凯兴斯泰纳曾提出过“造就合格公民”的教育目的论，这种教育目的论属于（）
德国教育家凯兴斯泰纳曾提出过造就合格公民的教育目的，这种教育目的论属于（）
