杜威的课程设计教学模式的结构是（）。
儿童本位综合课程的典范：卢梭的“（）”、德国的“乡土教育论”与“和科教学”、杜威的“（）”、克伯屈的“设计教学法”、“当代人本主义经验课程”。
在课程、教学目标的具体化方面，埃斯纳和布卢姆做出了卓越的贡献（）
（）是―培养目标‖的具体化，它主要是通过学校所设置的课程及教学活动来达成的。
（）是依据课程标准和学生的接受能力编写的教学用书，是课程标准的具体化。
杜威在其实用主义认识论的“（）”原则的基础上消除了传统教育中课程与教学的僵硬对立。
教学过程作为特定教育价值观之具体化的课程与教学目标、（）、教学方法、（）四个方面在动态交互作用中融为一体，这就是教学过程。
杜威提出实现课程与教学统一的具体途径是（）
教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据。
杜威对课程与教学的整合以及他的整个实用主义认识论所追求的是一种（）
杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与（）的僵硬对立，他认为，课程与教学的统一在本质上是由经验的性质决定的。课程与教学统一的第一个内涵是教材与（）的内在连续性，课程与教学统一的第二个内涵是目标与手段的内在连续性。杜威通过“（）”而具体实现课程与教学的统一。
杜威实现课程与教学一体化的具体途径是（）
针对传统的一元论，杜威提出了认识的（）原则。他主张通过确立（）来具体实现课程与教学的统一。
首次提出“隐性”课程的是杜威。
从 国家教育方针、生物课程标准中的课程目标再到老师制定的教学目标，这是将生物课程目标不断具体化的过程。 （2.0分）
杜威实现课程与教学一体化的具体途径是？
【单选题】()是教学目标的具体化,是实现教学目标的基本保证。 A. 教育观念 B. 教学内容 C. 教学反思 D. 教学设计
在课程设置上，（）作为教学计划的核心，它具体勾画出实现培养目标的“蓝图”，是把教育目标与教学实践结合起来的桥梁。
【判断题】从国家教育方针、生物课程标准中的课程目标再到老师制定的教学目标，这是将生物课程目标不断具体化的过程。
《义务教育语文课程标准》（2011版）关于识字、写字教学提出了哪些具体教学建议
9、美国教育家杜威将学校视为一种“雏形”的社会，这意味着小学课程与教学具有（）。
1、化学教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是课程目标的具体化。化学教学目标确立的依据不包括（）
