斯金纳认为人和动物的行为有（）两类。
儿童语言的习得的临界期是在（）。
在动作技能的习得过程中，必须排除过去经验中的习惯的干扰是在（）
在音乐教学中，任何知识技能的习得、音乐风格的掌握、文化内涵的理解，其实都离不开学生的（）。
任何一种专业技能的习得，主要依靠的是无意记忆。（）
简述交际礼仪的习得。
许多事实和研究表明，人类个体的利他行为，主要是一种后天的习得性行为。因此可以通过各种教育和环境的影响力，来促进和培养个体的利他行为。（）
态度与品德的习得一般经历以下三个阶段：（）
幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。一般没有明确的目的和计划
按加涅的看法，动作技能和智慧技能是两类不同的习得的能力，区分这两类能力的主要依据足作业巾是否包括复杂的认知成分。
个体态度的习得是通过（）而得以实现的。
从语文课程来看，语言的习得并没有“自然”的一面，更没有“教育”得一面。
情感的学习是指情感系统的习得，主要包括（）。
行为学习理论学者认为人或动物行为的习得是通过()
人类的习得无助现象与对不能控制的结果所作的归因有密切关系。
如何消除学生的习得性无力感？
婴儿道德判断的习得代表婴儿的行为总是服从于一定的道德标准。
文化的习得是个社会化的过程，包括（ ）
人类文化的习得过程和传递过程是【 】
斯金纳通过实验得出的学习规律有：习得反应、条件反应和（）
情感的学习是指情感系统的习得，包括 【 】
儿童在进行蒙台梭利日常生活工作操作过程中、会潜移默化的习得古今中外的文化。（)
动作技能的习得可以分为哪几个阶段？
教学是以——为根本目的，教学的结果主要表现为概念和原理的习得，行为方式的养成，道德和审美价值观念的获得，心理和生理技能的提升等。
