个别指导教学形式是通过教师或教学软件(如CAI、个别化学习支持软件)对学生进行指导式实现的。这种指导有()指导和()指导两种方式。
()决定教学内容和游戏方案。
()是实施个别化教学计划的评估方式。
依据()的结果,及时调整和修正教学计划和游戏方案。
()是执行教学计划或游戏方案时,常使用的技巧和方式。
()专为特殊儿童提供个别化教学方案的依据。
新的课程改革方案十分强调教师的教学反思,常用教学反思的基本类型有()
如下技巧和方法不是执行教学计划或游戏方案时常使用的一项是()。
()是育婴员调整和修正个别化教学活动计划和游戏方案的依据。
以下技巧和方法不是执行教学计划或游戏方案时,常使用的()。
游戏观察追踪法也称定人不定点法,指观察者事先确定一两个幼儿作为观察对象,相对集中地观察他们在游戏中的行为表现。此法有利于观察者了解个别幼儿更全面、翔实的信息,从而为确定其游戏发展水平、加强个别指导提供依据。可采用图标描述法进行记录。()
游戏名称、游戏适宜年龄、游戏环境创设、游戏材料提供、游戏过程中婴幼儿的表现、游戏活动策略和方案调整的建议等是认知发展观察记录的()。
育婴员调整个别化教学活动计划和游戏方案的依据是()。
准备好游戏方案中所需要的()是实施个别化教学计划前的重要环节之一。
综合教学的教学活动和游戏方案涵盖婴儿发展的各个领域。
具体的教学内容和游戏方案的实施,都是以()为指导的。
个别化教学的主要方式有()。
游戏中教师观察、记录儿童的方式有()
游戏法是指教师运用有规则的游戏,训练儿童正确发音,丰富儿童词汇和学习句式的一种方法,是语言教育中常见的活动方式之一。教师在运用游戏法进行教学时要注意的问题有()
个别化教学游戏方案常用()
()是个别化教学游戏方案记录的常用方法
游戏活动所用的玩製具、成人使用的技巧方法、提供的多种练习机会,婴幼儿的各种表现等是在执行个别化教学计划过程中()
创设适宜的游戏情景,常用的方式有哪些?()
依据“操作条件反应”和“积极量化”的学习理论,将预先审定的教材精心组织成有逻础的顺序,借助改进的普莱西教学机器,使学生以个别化的方式进行学习的教学模式是()。