（）是指通过传授自然科学技术知识、演示科学方法，引导学生辨认客观事实，发现客观规律，进而形成认识和改造世界的能力的教育。
思维是人脑对客观事物进行间接或概括反映的能力，是借助语言来实现的.能揭示事物本质特征及内部规律的理性认识活动。人区别于动物最主要的标志是人会（）。
学生通过学习书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程中的（）特点。
学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的（）。
学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程特点中的引导性。
学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的：（）。
所谓领导决策，是指在改造客观世界活动中，领导者依据对事物客观规律的认识以及主客观条件的把握，借助于一定的手段和方法，对未来将要实践的目标以及达到目标的途径、方法进行设计、规划、选优的过程。
在教学过程中，学生对客观世界的认识主要是通过()。
西方近代科学的发展，很大程度上建立在对客观对象的分析以及认识手段不断更新的基础之上。中国传统思维方式注重直观判断与综合，强调对客观世界的整体性认识。在对具体对象的细究与深层次分析方面，中国传统思维方式不具有近代以来西方思维方式的优势，从而限制了近代科学技术在中国的产生与发展。 这段文字主要说明的是：
在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习什么实现的?()
在实际教育情境中，对学生学习的接受――构建这一根本特点存在着错误的理解，进而否定接受学习。究其原因，主要是存在（）错误认识。
在教学过程中，学生对客观世界的知识，主要是通过学习（ ）实现的 。
在学校教育中，学生对客观的世界认识主要借助的是（ ）。
从认识论出发，把教学过程看做一个特殊的认识过程。在这个过程中，教师根据一定的教育目的、任务、引导学生掌握系统的文化科学知识和技能，使学生由不知到知，由知之不多到知之较多，从而发展学生认识世界的能力。这是典型的对教学过程本质认识的（）观点。
在教学过程中，学生对客观世界的认识主要借助的是______________
：虽然世界因发明而辉煌，但发明家个体仍常常寂宾地在逆境中奋斗．市场只认同其有直接消费价值的产品，很少有人会为发明家的理想“埋单”．世界上有职业的教师和科学家，因为人们认识到教育和科学对人类的重要性，教师和科学家可以衣食无忧地培育学生，探究宇宙；然而，世界上没有”发明家”这种职业，也没有人付给发明家薪水。 这段文字主要想表达的是：
（ ）是小学生认识客观世界、认识他人与自己，适应学校与社会生活的重要途径，也是建设良好班集体的重要组成部分。 A: 班级组织 B: 班级活动 C: 课程教学 D: 舆论班风
下列不属于教学过程中学生认识客观世界的特殊性表现的是（）
数学教育家弗赖登塔尔（Hans.Freudental）认为，人们在观察认识和改造客观世界的过程中，运用数学的思想和方法来分析和研究客观世界的种种现象，从客观世界的对象及其关系中抽象并形成数学的概念、法则和定理，以及为解决实际问题而构造的数学模型的过程，就是一种数学化的过程。
教学过程是在教师引导下学生掌握知识的过程，也即在教师引导下认识客观世界的过程。这体现的是教学过程本质的哪种观点（）
虽然世界因发明而辉煌，但发明家仍常常寂寞地在逆境中奋斗。市场只认同有直接消费价值的产品，很少有人会为发明家的理想“埋单”。世界上有职业的教师和科学家，因为人们认识到教育和科学对人类的重要性，教师和科学家可以衣食无忧地培育学生，探究宇宙；然面，世界上没有“发明家”这种职业，也没有人付给发明家薪水。这段文字主要想表达的是（）
在教学过程中, 学生对客观世界的认识主要是通过（）实现的
学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反应了教学过程特点中的：间接性。（)
