获得语言、数学等知识的能力,取决于后天的学习,与社会文化有密切的关系,在人的一生中一直在发展的智力叫做()
乔姆斯基认为,儿童获得语言的过程是由()向()转化的过程。
学前儿童语言教育整合观认为,儿童语言学习系统包括语言内容、语言形式和()
学前儿童语言的获得包括()两个方面能力的发展。
下列属于学前儿童语言学习和获得模式的有()
社会相互作用论的语言学习模式认为,()在儿童语言正常发展过程中起决定性作用。
倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力,在幼儿阶段,培养儿童倾听行为是十分重要的。
言语的民族风格,体现在一种语言的各个要素方面。
儿童母语的产生和理解能力的具备就是儿童语言的获得与发展。()
儿童语言学习的四范畴说认为,儿童的语言学习涉及()和语言交际环境范畴四个相互联系的范畴。
前语言阶段,感知语音的能力是儿童获得语言的基础。()
乔姆斯基强调儿童的语言是通过后天学习获得的,而不是通过先天的语言获得装置发展而来的。
儿童天生就具有言语能力。你认为这个观点
人类语言学习有一种自然还原能力。()
克拉申认为:通过学习获得的语言知识只能在语言使用中起到 作用,不能视为语言能力的一部分。
实验证明,婴儿天生就具备惊人的语言能力。
人的能力有多重,其中取决于后天学习、与社会文化关系密切,主要表现为获得语言及教学等知识的能力是()。
()认为语言是一种后天获得的行为习惯,是学习的结果。A、以上都不是
先天决定论强调先天禀赋的作用,认为儿童生来就具有一个语言学习装置,儿童接触一定数量的语言后,就学会了具体的语言。()
认为儿童天生就有学习语言能力且体现在一种语言获得装置(LAD)中的教育家是()。
语言习得论强调环境和学习对语言获得的决定性影响,认为通过传统额学习理论就可以解释语言的获得。()
认为儿童语言学习的决定因素是先天遗传的语言能力,即普遍语法知识()
第二语言指人们在获得第一-语言以后再学习和使用的另一种语言。()
乔姆斯基提出儿童天生就有学习语言的能力,这是()理论。