在学前阶段主要帮助儿童建立以下几种倾听技能：（）
在学前儿童科学教育的新进展中,科学教育内容是（）来建构的。
在学前儿童一体化教育目标分类中，按照儿童的发展，可以把教育目标分为（）
简述材料在学前儿童科学教育中的意义?
在学前儿童社会教育教学活动设计中，"培养幼儿自我保意识"这样的教学目标陈述方式是符合要求的。
在学前儿童科学教育中，常用的观察方法主要有比较性观察和个别物体的观察等二种。
在学前儿童科学教育中，常用的分类类型有（）、（）、（）等三种。
物质材料在学前儿童科学教育中的作用？
在学前儿童科学教育评价中，收集资料的常用方法不包括（）
学前儿童科学教育总目标，也可以称为学前儿童科学教育的领域目标，是学前阶段科学教育总的任务要求，它原则性地指出在学前阶段进行科学教育的范围和方向，是科学教育所期望的最终结果，具有较强的特殊性和相对的独立性。
简述在学前儿童手工制作中，技能与创造性的发展之间的关系。
在学前阶段，（）是儿童在歌唱活动中最难掌握的技能。
灌输式指导思想体现在学前儿童美术教学中，就是压制学前儿童的创造活力，强调技能技巧的重复训练，按确定的计划、固定的模式让学前儿童亦步亦趋地摹仿教师的范本。
在学前特殊儿童一体化教育中，（）课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。
在学前儿童科学教育中，过程和结果并不是相对立的，而是相统一的。它们相统一的基础就是儿童自身的（）。
在学前特殊儿童一体化教育环境中，教育的主要方式是（）。
社会资源在学前儿童科学教育中的作用主要表现在哪些方面？
自然环境在学前儿童科学教育中的作用？
在学前特殊儿童的一体化教育中，按照下列哪一项，可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。（）
在学前儿童文学作品活动的教育目标中，要求幼儿理解文学作品的内容，扩展词汇，了解各种语言句式的表达。
在学前阶段，（)是儿童在歌唱活动中最难掌握的技能。A.速度
幼儿园教育目标是教育目的在学前儿童阶段的（）
在学前儿童美术教育中，教师应引导中班儿童在绘画中表现感受过的物体的（）
在学前儿童科学教育目标体系的基础上，重点强调了（)的目标。
