在FrontPage中设置多层次的项目符号时，先设置项目符号，再单击工具栏上的（）。
中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至命题学习水平。
事件说明型案例的教学目标主要是帮助学生应用和掌握已学过的管理理论和概念，提高对特定理论、概念、方法的认知、理解、鉴别和准确运用的能力。
学生在掌握金属的一般特性之后，再学习金属铜和铁的性质。这种学习称作（ ）。
儿童一般先掌握（），再掌握（）。实词中最先掌握（）、其次是动词，再次是形容词和其他实词。
求一般位置平面的实形时，先变换为投影面的垂直面，再变换为投影面的（）
李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念，然后再学习铅笔、橡皮等概念，属于（）。
测定组合灵敏度时，应先调节仪器的“抑制”旋钮，使电燥声电平≦10%，再进行测试。
中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高到命题学习水平。()
.教师在教学生掌握科学概念时，一般多采用“变式”，其目的主要是（）
李老师教学“分数四则运算”，通过复习把学生己掌握的整数四则运算法则，依据知识间的联系，迁移到分数四则运算的学习上李老师先复习和讲解了同学们己知的简单知识，然后再讲解新的复杂知识在内容安排上遵循了哪些规律和原则（）
学校应当对学生开展消防安全教育，有条件的可以组织学生到当地消防站参观和体验，使学生掌握基本的消防安全知识，提高防火意识和（）的能力。
学生在教师的指导下掌握动作后，需要反复个人练习法、分组练习法、集体练习法、配对练习法等，以达到提高实践的能力。
小学生时间知觉水平的提高，与他们掌握和运用数概念、计时工具等有关。
教师在教学生掌握科学概念时，一般多采用“变式”，其主要是（）。
看线路图时，应先掌握国家统一标准的电工图形符号，并先看（）。
在历史教学中运用历史地图的主要目的是( )。 ①使学生了解史事的地理位置 ②提高学生识图用图的技能 ③使学生系统地掌握地理概念 ④增强学生的历史时空观念
学生先学会了“电脑”的概念，然后再学习“笔记本电脑”这一概念，这种学习过程属于( )。
（2008年4月）小学生在掌握概念时一般先达到（）
（）以美国的布鲁纳为代表，他主张课程的价值在于提供给学生每一学科特有的基本概念和基本结构，通过对这些基本概念和基本结构的掌握，达到知识掌握与智力发展的目的，并以此培养学生的独立探索求知的本领
诗歌鉴赏方法指导，可以概括为三个层次九个字：第一层次是“懂事儿”，即对文本“写什么”的归纳概括，通常的语文课堂把这一层次拓展到几乎占领课堂的大部分时间，而这一层次尝试限定在较短时间，通过诵读是可以实现的；第二个层次是“知趣儿”，就是对文本：“怎么写”的剖析，通常的语文课堂总喜欢用比较专门化的术语解读，学生必须艰难地掌握一些超越文本理解程度的概念，然后再验证这些概念，但是如果通过引导学生从生活常识中
在教书过程中，黄老师先让学生掌握“修辞手法”这个概念，属于（）
学生先学会了电脑的概念，然后再学习笔记本电脑这一概念。这种学习过程属于（）
