布卢姆将认知目标由低到髙分为六个层次，依次是（）。
布卢姆认识目标分类修订版把知识分为事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识四类。下列属于程序性知识的是（ ）。
布卢姆等将（）领域的教育目标由低到高分为六级：知识、领会、运用、分析、综合和评价。
布卢姆认知领域教育目标分类中的“领会”是指（）。
布卢姆将教学目标分为认知目标、情感目标和意志三大领域。
美国布鲁姆把认知目标分为知识、理解、应用、分析、综合、评价。
认知领域学习目标分类中，把握知识材料意义的能力，可以借助转换、解释、推断来表明对材料的领会，属于（）。
布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和()。
以布卢姆为代表的美国心理学家在20世纪50年代提出了著名的教育目标分类体系，将教学目标分为认知、情感、（）三大领域，每个领域的目标又由低级到高级分成若干个层次。
布卢姆认识目标分类修订版把知识分为事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识四类。下列属于程序性知识的是（ ）。
布卢姆在对教育目标进行分类时，将认知领域的教育目标由低级到高级分为（）
将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次的美国心理学家是（）。
布卢姆将教学目标分为认知目标、情感目标和意志目标三大领域。（ ）
布卢姆将认知领域的教学目标分为知识、（）、运用、分析、综合、评价六级。
美国心理学家将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次，这六个层次从认知的复杂性和难度上来看是（）。
布卢姆将认知目标由低到髙分为六个层次，依次是（）
将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是（）。
认知领域的教学目标分为知识、领导、应用，分析、综合和评价等六个层次，形成低到高的阶梯。
将知识分解，找出各部分之间的联系布卢姆关于认知学习领域目标分类中，属于（）。
将学习水平由低级到高级排列为六级水平即知识、领会、运用、分析、综合、评价的教育家是()。
布卢姆将认知领域的目标分为六大类，以下哪个是最高水平的认知能力（）
依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高可分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次。（）
美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域，以下说法正确的有（)。
