“长善救失”、“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的？（）
教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（）规律
“拔苗助长”违背了人的身心发展的（）
因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（）
“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（）。
“因材施教”体现了人的身心发展的（）。
“因材施教”的教育原则的依据是人的身心发展的（）。
人的身心发展具有能动性．体现了人的身心发展的()
“揠苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的（）。
“因材施教”的教育原则依据的是人的身心发展的（）
“揠苗助长”违背了人的身心发展的（）。
“拔苗助长”违背了人的身心发展的（）。
“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的（）。
在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（）差异性强调因材施教，阶段性强调不应一刀切，一锅煮，
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”，符合了人的发展的（ ）
“因材施教”的教育原则的依据是人的身心发展的( )。
“因材施教”体现了人身心发展的（）
“长善救失”“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的？（）。
教育工作者必须遵循“因材施教”原则是由于人的身心发展具有_____。
进行法制教育时，小学生学习思想品德，初中生学习道德知识，高中生学习法律知识，而大学生学习如何维护权利。这体现了人的身心发展的（）
以下体现了人的身心发展的不平衡性的有（）
