以学生发展为本的课程目标的主要特征不包括（ ）。
存在主义思想出现在19世纪中期。早期的存在主义代表人物是丹麦人（）。第一次世界大战后，德国的（）和雅斯贝尔将存在主义发展为一种独特的哲学体系，并命名为存在主义。第二次世界大战后，存在主义的代表人物是法国的（）。
实现河南省战略目标，必须立足省情，聚焦实施粮食生产核心区、中原经济区、郑州航空港经济综合实验区三大战略规划，着力推动一个载体四个体系六大基础建设，夯实强大物质技术基础。
第二次世界大战后，以（）为基础的分工逐步发展为以（）为基础的分工，形成了以（）之间的分工占主导地位的国际分工格局。
下列理论中，（）的发展为行为科学的萌芽奠定了基础。
以学生发展为本的课程，要求把课程改革建立在脑科学研究、心理学研究和()研究的基础之上，把学生的发展作为课程开发的着眼点和目标。
对特殊儿童的评估应以选拔为目标，以促进他们的全面发展为目标。
企业实施商标战略的原则是：坚持品牌价值为核心、坚持企业经营为主体、坚持消费者利益为导向和坚持特色发展为目标。
哪部著作的问世，标志着社会主义从天才人物的空想发展为科学的理论。（）
中原经济区建设要持续探索不以牺牲农业和粮食、生态和环境为代价的新型工业化、信息化、城镇化、（）四化同步科学发展路子。
第一次世界大战后，德国的海德格尔和雅斯贝尔将存在主义发展为一种独特的哲学体系，并命名为存在主义。
下列哪个学科的发展为环境伦理的发展奠定了科学基础（）
（）是指以科学技术发展为重点，以经济发展为中心，以人与社会全面发展为目标，涉及社会各个领域内容的社会总体变迁过程。
5.我们提出树立和落实科学发展观，就是要以实现人的全面发展为目标，让发展的成果惠及全体人民。
在中世纪科学技术有些重要的发展为后来近当代科学技术提供了非常重要的基础。
中世纪科学技术的一些重要的发展为后来近当代科学技术提供了非常重要的基础。（）
绿色建筑以（ ）的协调发展为目标。
怀特认为，科学技术的发展为国家行政管理作出的重要贡献表现为()。
二次大战后的日本企业吸收了西方质量管理文化，并将其发展为QC管理文化，属于()。
问题五：20世纪60年代，法国的人口、产业高度集中于巴黎，巴黎与周边地区发展差异大。对此.法国实施以均衡化发展为目标的政策，分析其可能采取的措施。
存在主义思想出现在19世纪中期。早期的存在主义代表人物是丹麦人克尔凯郭尔。第一次世界大战后，德国的()和雅斯贝尔斯将存在主义发展为一种独特的哲学体系，并命名为存在主义。第二次世界大战后，存在主义的代表人物是法国的()。
1、社会主义由空想发展为科学是由于创立了（）
构建乡村产业体系，要围绕全面建成小康社会目标和“四化同步”发展要求，坚持以农为本，协调联动，融合发展（）
以身心发展为框架建构的课程目标体系分为认知领域目标、情感领域目标和（）。
