教师的专业素质在权威影响中随着学生年龄的增长而加大。
教师的（ ）行为会受到教师效能感的影响。
教师的个人自我效能感与职业倦怠有直接关系。
教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出()。
教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出（ ）。
教师的个人效能感随着教师教龄的增长呈现出()。
如何增强教师的“自我效能感”？
教师的效能感分为一般教育效能感和（）两个方面。
教师个人教学效能感随教龄的增加而下降。（）
随着年龄的增长，学生互动性重要他人的导向类型按照“家长→教师→同伴→不存在重要他人”的顺序变化。
教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出（）。
对于低年级学生而言，采用分数，奖品等外部激励非常有效；但随着年龄的增长，学生必须增强内部学习动机，作为小学教师你认为应该如何有效地培养和激发小学高年级学生的内部学习动机？
影响教师教学效能感的因素一般可分为外部环境因素和教师自身因素。教师自身因素包括（）及（）等。
优秀教师的自我效能感表现为（）
优秀教师的自我效能感表现为（ ）
某教师认为只要教学认真，就能取得优异的成绩，但又认为即使教学认真也没有能力达到期待目标。根据班杜拉的效能理论，该教师的效能感属于（）
某大专院校教师情况从1996到1998年，该校哪一个年龄段的男教师人数增加最多其增长率为多少
【多选题】教师的（）行为会受到教师效能感的影响。
教师自我反思是教师在教育方式实践中，以自我行为表现及其行为之依据的“异位”解析和修正，进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程。()
随着年龄的增长，学生互动性重要他人的导向类型按照“家长→教师→同伴→不存在重要他人”的顺序变化。（）此题为判断题(对，错)。
当教师在教学活动中取得了某种成功时，领导给予适当的奖赏，从而提高其教育效能感。这是教师教育效能感培养中的（）
教师教育自我效能感的培养包括（）
教师的教学效能感属于教师的情感系统（）
教师的教学效能感会在一定程度上影响教师的教学行为。下列有关教师教学效能感的说法,有误的一项是（）
