采用“以法为教，以吏为师”的制度的朝代是（）
“以僧为师”“以吏为师”是古代（）教育的特征。
“以僧为师”、“以吏为师”是古代印度的教育特征。
我国社会发展到了封建社会，教育的一个重要特点是“学在官府”、“以吏为师”。
以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？（）
最早提出“以法为教，以吏为师”的先秦思想家是（）
法令由一统，民以吏为师是()朝的法制指导思想之一。
“政教合一，以吏为师”的局面是（）时期的典型状况。
“以吏为师”是哪个派别的教育管理手段（）
“以僧为师”、“以吏为师”是古代哪个国家的教育特征（）
“以僧为师”“以吏为师”是古代（）教育的
“以僧为师”“以吏为师”是古代（）国家的教育特征。
清代著名史学家章学诚在《文史通义》中强调：“以吏为师，三代之旧法也。秦人之悖于古者。禁《诗》《书》而仅以法律为师尔。”这说明（）
提出“以法代教”、“以吏为师”的是（）。
秦朝实施"以吏为师"的教育制度，提高了教学的效率，加强了民众的法制意识，因此是教育发展史上的一次大进步。
汉代从中央到地方建立了一套自成体系的监察组织，分别是（）。
“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？（）
刺史制度，作为汉代中央政府对地方政府所实行的一种较为完备、系统的监察制度，有其产生、形成的历史过程。 汉代刺史制度是对秦代监御史制度的继承。它们共同的职责是（ ）。
()的人力资源管理强调管理应该是获取组织的绩效和员工的满意感与成长的重结果;强调组织和员工之间的“共同利益”。
韩非子认为“无先王之语，以吏为师”中的“先王”是指（）。
韩非子提出的观念“无先王之语，以吏为师”中的“先王”是指（）。
“以僧为师”、“以吏为师”是古代（）的教育特征。
奴隶社会这种宫廷设学校、典章做教材、官吏兼做教师的情形就是后人称的“学术官守”或“学在官府”、“以吏为师”。()
我国奴隶制社会时期，教育的一个重要特点是“学在官府、以吏为师”，同样，在西方社会的教师也大多由僧侣兼任。这一教育特征表明教师职业发展处于（）
