特殊创新能力包括胜任特定活动的(),如从事音乐创作的人必须有旋律感、节奏感、音乐想象力等音乐能力。还包括从事专门活动所必需的(),如实验技能、机械技能等。
教师的基本音乐素养分为欣赏能力、表现能力和()三个方面。
创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段,对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。音乐创造包括两类学习内容:其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动;其二是运用音乐材料创作音乐。其中第二类内容与音乐创作有关,但区别于专业创作学习。
音乐想象能力,一般包括联想和()。
幼儿音乐的审美能力主要包括了幼儿对音乐美的()、()与()三个方面的内容。
音乐欣赏能力包括倾听、理解、()表达和个人音乐趣味倾向等四个方面。
西索的音乐能力测验:他认为人的音乐能力包括什么?
()是实践性很强的音乐学习领域,是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。
音乐能力不包括()。
()对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。
主张“音乐教学应该透过实际的音乐经验,唤起学生的音乐知觉和情感,发展学生的美感知觉与回应能力”的音乐教育学者是( )。
《普通高中音乐课程标准(实验)》指出:“高中要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习,培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力,这也是增进学生音乐文化素养的主要渠道。”这属于()的内容。
通过音乐教育培养和提高学生()的能力。
在音乐活动中渗透语言教育,可以让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事,以提高音乐欣赏能力和语言表达能力。
AS音乐网核心能力包括()。
构成音乐审美能力的三大要素不包括下面哪一项:()
构成音乐审美能力的三大要素包括能力、经验与()。
音乐审美能力不包括下列哪一个基本要素:()
音乐审美能力中的能力要素不包括下列哪一项:()
音乐编创模块以发展学生的音乐想象能力和()为目的
0-3岁婴幼儿音乐核心能力包括 ()。
教学中应注意“培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力以及在发展音乐听觉基 础上的读谱能力”指的是课程内容的()
感受、辨别、记忆、理解、评价、改变和表达音乐的能力是()。A、音乐-节奏智力
看一个人是否具有从事某种专业活动的能力,如运动能力、机械能力、音乐和艺术能力、飞行能力等,需要用()。