()指有明确的识记目的并运用一定方法来记忆广告的识记。
为了帮助学生准确识记古代文学家的尊称,教师为学生作了如下总结,其中错误的一项是()。
教师让学生把历史年代编成顺口溜来识记,这属于()
到大学阶段,学生的理解识记已高度发展了,机械识记几乎不存在了。()
具有明确识记目的,运用一些有助于识记的方法,并需要做出意志努力的识记是()
在语文学习中的主要识记方法有理解记忆、归类记忆、()、()、联想记忆和()等等。
()指具有明确的识记目的,运用一定有助于识记的方法,需要意志努力的识记。
机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法。
采用尝试回忆法进行识记是一种耗时较多,极不经济的方法。
()和()是儿童识记的两种方法。
有预定识记目的并能运用有效识记方法的识记是()。
学生的识记发展水平和在成人的指导下可以达到水平之间的差距,维果斯基称之()。
研究表明,学生对化学方程式的记忆有四种水平:分别是:字符识记水平的记忆和()
在预定的识记目的,并灵活运用一些有效方法的识记是()。
意义识记是根据事物的(),采用理解的方法进行识别记忆。
小学生容易记住电影、电视中反面人物的一言一行,这种识记属于()。
学生的银行卡普通存在密码很容易被识记的现象。
小学生记忆发展的特点是:从无意识记占主导发展到机械识记占主导;从有意识记占主导发展到理解识记占主导。()
有预定目的、用专门方法进行的识记是()
讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法,是历史流传下来最主要的一种方法。讲授法的形式有()
班主任了解学生有很多方法,其中最主要的方法是()
识记是记忆过程的第一个基本环节,是个体获得知识经验的过程。识记可以分为无意识记和有意识记两大类。无意识记是指没有预定目的,无需努力也没有采取专门识记方法的一种识记。有意识记是指有识记的意图和任务,采取一定的措施,并按一定的方法步骤进行的一种识记。根据上述定义,以下属于有意识记的是()
教师对学生采取漏一补十错一罚十的做法有利于学生的识记效果()