教师应时刻关注幼儿的口吃，及时纠正
让婴幼儿说话时（），可降低发生发育性口吃的可能性。
（）不利于口吃幼儿的纠正。
矫正幼儿口吃的主要方法是（）。
对待3岁前幼儿的“口吃”现象，()。
造成幼儿口吃的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。
幼儿口吃时，保教人员错误的做法是（）。
某研究者欲研究有“口吃”现象的幼儿的个性特征，他应该选择的抽样方法是（）
矫正幼儿口吃的主要方法是（）
保育员不应让口吃的幼儿紧张。
口吃的特征有延长发音、言语中阻、重复发音和（）。
一个两三岁的儿意，“你们家有几口人?”幼儿回答：“家里有爸爸、妈妈，还有我：”却说不出“一共有三口人”。说明这时的幼儿学习数学具有()的心理特征。
矫正幼儿口吃的重要原则性方法是（）。
教师对待口吃幼儿的正确做法是（）。
某幼儿教师有目的、有计划地注意儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的言语、表情和行为等表现．并根据这些表现分析儿童心理发展的规律和特征，该幼儿教师采用的研究方法是( )。
口吃的心理特征表现有（ ）。
幼儿口吃的原因主要有（ ）。
幼儿口吃的原因是（）。
幼儿出现口吃的现象，教师应该注意少叫这类幼儿回答问题？
研究发现,幼儿的口吃现象的原因主要是
◑矫正儿童口吃应从引起口吃的()因素入手。◑A、遗传◑B、心理◑C、社会◑D、环境
行为金融的研究表明,投资者在进行投资决策时常常会表现出以下一些心理特征()。
让婴幼儿说话时（），可降低发育性口吃的可能性
在幼儿园中出现口吃问题的幼儿中，女生多于男生（）
