在经济发展阶段，企业既是债券的供给者，又是债券的需求者，所以这个阶段的债券价格变动方向很难确定。
一个数既是奇数又是合数，在自然数中最小的是几？结果正确的是（）
一个数既是48的因数，又是8的倍数，同时还是3的倍数，这个数是多少？结果正确的是（）
a为int型变量，判断a既是3的倍数又是7的倍数的表达式是________。
既是一场人的运动，又是一场造就新人的运动是文艺复兴。（）
试编程判断输入的正整数是否既是5又是7的整倍数。若是，则输出yes；否则输出no。
关于有理数、负数的问题 下列说法正确的是： A.几个有理数相乘,当因数有奇数个时,积为负. B.几个有理数相乘,当正因数有奇数个时,积为负. C.几个有理数相乘,当积为负数时,负因数有奇数个. D.几个有理数相乘,当负因数有偶数个时,积为负. 写出理由，还有一题：如果一个数的绝对值与这个数的商是-1，则这个数是（）A.正数 B.负数 C.非正 D.非负
供应链中节点企业可以既是这个供应链的成员，同时又是另一个供应链的成员，这种特征被称作供应链的()。
【填空题】a为int型变量，判断a既是3的倍数又是7的倍数的表达式是________。
【资料题】有位教师在教“约数和倍数”这一概念时，把班上较高和较矮的两个学生叫到讲台前，问“李明最高，邹波最矮，这种说法对吗？”学生马上活跃起来，接着老师又问：“难道李明不是高的？邹波不是矮的？”学生开始小声交谈，这时有个学生回答：“不对，李明是比邹波高，但他比大人矮，邹波比李明矮，但他比低年级的学生高。”这时，教师引入约数和倍数的概念，问：“3是约数，6是倍数，这种说法对吗？”学生纷纷举手，一致表示不对，教师再进一步问：“为什么不对？”学生回答：“3是6的约数又是1的倍数，6是3的倍数又是12的约数。“从而得出了约数和倍数不能单独成立的概念…… 请分析该教师采用了哪些教学方法？遵循了哪些教学原则？
【简答题】给定一个十进制正整数n,判断其是否为完数。所谓完数是指不包括其本身的所有因数之和恰好等于其本身的数。例如,6是一个完数,因为6的因数有1.2.3.6,不包含6本身的因数和为1+2+3,恰好为6.请写一个函数来判断一个数是否为完数。
下面（）既是3的倍数，又是5的倍数
有一个数，如果用它加上6，然后乘以6，再减去6，最后除以6，所得的商还是6，那么这个数是（）
实践是检验认识真理性的唯一标准，这个标准：既是历史的又是逻辑的。 （)
6、在数组中某个位置插入一个数，先要腾出位置，即将这个位置后面的数据逐个移动，再插入。
一个数是10的倍数，又是10的因数，这个数是（）。
既是2的倍数，又是5的倍数，这个数个位上一定是（）
一个数的因数只有两个，这个数最小是（）
一个数的小数点先向右移动两位，再向左移动三位是0.48，这个数原来是（）
既是6的因数又是8的因数的是（）
一个数既是30的因数，又是5的倍数，这个数不可能是（）
一个数最大的因数是16，最小的倍数也是16，这个数是（）
一个数能同时被2和3整除，这个数一定能被6整除（）
在下面的数中，既是3和5的倍数，又是偶数的最小两位数是（）
