智力游戏是学前儿童最喜欢的创造性游戏
自由游戏的（）是学前儿童喜欢游戏的最重要的原因之一。
有些幼儿喜欢参加团队活动和小组讨论，喜欢与同伴相互合作游戏学习，与同伴共同研究。我们认为这些幼儿倾向于（ ）的学习风格。
（ ）的幼儿游戏一个明显特点是由独自游戏向联合游戏过渡。他们不再喜欢独自玩耍，而是喜欢和同伴们一起玩耍。
不喜欢参加竞赛活动,对具有挑战性的活动,特别是竞赛性游戏不感兴趣这是幼儿()
幼儿晚期喜欢的游戏，不正确的是（ ）。
儿童喜欢游戏，他们在游戏中可以获得快乐，学会与人相处，游戏主要满足了儿童的（）需要。
观察者事先确定一到两个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏中的活动情况的游戏观察方法是（），即定入法。
行为退缩主要指有些学生留恋儿童时期的游戏，喜欢童稚性活动，与同龄人产生距离，害怕长大
一种活动是否是游戏，关键在于幼儿能否把这种活动体验为游戏性的。
婴幼儿喜欢反复玩一种玩具、做一种游戏、听一个故事的表现所体现的原则是（）。
游戏是幼儿自主的活动，只要他们玩得快乐，就不需要教师的指导。（）
()幼儿角色意识强烈，游戏中往往喜欢争当同一角色。
游戏是幼儿最喜欢的活动形式，区域游戏中的图书角、表演角等都可以发展幼儿的语言能力。
亲子锻炼游戏活动中，可以强制孩子做不愿意做的事，慢慢就喜欢了。
智力游戏是学前儿童最喜欢的创造性游戏。（ ）
小明在幼儿园“喜欢”打其他孩子，老师为减少小明攻击性行为，不许他参加游戏活动作，老师的做法属于( )。
中班幼儿游戏化综合艺术活动的指导应立足于（)。
在自由游戏中（）是幼儿最喜欢游戏的重要的原因之一
进入4－5岁，儿童更喜欢低结构玩具和材料，合作多主题游戏开始增加，因此应为儿童提供大胆创造、满足好奇、积极思考、集体参与的宽松心理环境，同时提供以感觉运动游戏为主的室内外物质环境。（)
幼儿的感知能力发展迅速，喜欢游戏活动，但他们不具有抽象思维，这主要说明儿童心理发展具有（）
大班幼儿喜欢合作游戏，在环境创设时可以投放较复杂的合作性材料。（)
教育活动要注意游戏变化的特点，因此，大班特别强调游戏化的一日生活（）
小班“将相同颜色的物体放在一起”活动的目标是：①幼儿对数学活动有兴趣，②喜欢玩数学游戏，③学习把相同颜色的物体放在一起，④愿意讲述操作过程。正确的活动目标是（）
