《笛卡儿哲学原理》是谁的著作？（）
孙中山教育思想培养人才的目标是（）
提出“教育的最终目的就是培养和选拔出统治国家的哲学家――最高统治者的观念的是（）。
柏拉图教育理想中的最高培养目标是（）。
哲学家王、军人、生产者应该各司其责，不能流动与僭越，是谁的思想？（）
形神二元论，精神是生命的根本是谁的哲学思想（）
拉伯雷把教育的最高目的限定在培养治理国家的哲学家上，他们是：“心灵的和谐达到完美的境地”的人。
“日本无哲学”是谁的判断（）
哲学中的人学理论影响幼儿园课程的培养目标。
提出教育最高目的是培养哲学王思想的教育家是（）。
高等教育的最高理想通过高等教育的培养目标体现出来。
哲学需要有闲暇是谁的观点（）
提出“教育的最终目的就是培养和选拔出统治国家的哲学家一一最高统治者”的观念的是（）。
柏拉图认为良好教育的最高标准就是能够培养出理性至上的“哲学王”。
提出“教育的最终目的就是培养和选拔出统治国家的哲学家一一最高统治者”的观念的是（ ）。
“日本无哲学”是谁的判断
《哲学史讲演录》是谁的著作
《笛卡儿哲学原理》是谁的著作？
《自然哲学之数学原理》是谁的著作
《论表演哲学》是谁的作品
哲学家王、军人、生产者应该各司其责,不能流动与僭越,是谁的思想?()
提出教育的最终目标是培养哲学王的教育家是（)。
“引导—探究—发现”模式所渗透的教育思想是谁的结构主义教学论？()
2、通过本讲的学习，你对儒家思想中的教育思想做何理解，简述孔子有教无类的教育理念，启发式的教学方式，因材施教，举一反三、知行合一的教学方法，述而不作的治学态度，以及当年的“孔子学院”的人才培养目标、教学内容、教学纪律等。
