亲子游戏是指发生在家庭中的成人与儿童之间的游戏活动,它具有()。
在开展少先队教育活动过程中,遵循少年儿童的年龄特点,用知识性、活动性、群体性、新异性、竞赛性、游戏性等具有激励性的工作方法,满足少年儿童兴趣和爱好,从而激发他们对活动的主动性、积极性和创新精神,这体现了少先队活动的()。
学前儿童在游戏活动中,能逐渐与别人联系、合作活动,这说明他们的注意的()。
在游戏和区域活动中,教师为儿童提供的材料越丰富越好。()
如何理解游戏是儿童的主体性活动?
古往今来的儿童都爱游戏,爱活动。这一现象说明儿童心理年龄阶段特征具有( )。
在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱,满足儿童爱玩、好玩的天性,以游戏的形式和方式开展相应的教育活动,这就是()。
游戏中儿童相互模仿,操作相同或相近的玩具或开展相类同的活动。彼此间和谐相处,但他们仍在独自游戏,活动中没有合作行为,这种游戏是()
在教育中实施游戏,一方面要发挥教育影响的(),另一方面又要尊重儿童作为游戏主体的地位,发挥其主体性,这是学前游戏教育实施的基本原则。
科学的儿童游戏本质观是游戏是儿童的主体性活动,下列不属于这一观点的是()。
通过对儿童在游戏活动中的()、()、()、()等外线行为的观察,可以认识游戏的外部特征。
游戏的主体性本质观认为游戏是儿童的一种主体性活动。
把游戏的本质概括为儿童的主体性活动的重要理论意义在于()
教师在设计、组织和领导儿童开展科学游戏时,应注意游戏的()、游戏的趣味性、游戏的活动性和游戏的规则等。
游戏活动和区域活动都是学前儿童自愿自主参加的活动。()
在我国的幼儿园中,常见的传统游戏歌曲就有猜谜歌,反话歌,打花巴掌歌,手指游戏歌,跳皮筋歌等许多种类;表现幼儿游戏的歌曲更是多得不胜枚举,可以说幼儿有什么游戏,就可能有表现这种游戏的歌曲。这是指幼儿音乐游戏性的()方面。
在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱,满足儿童爱玩、好玩的天性,以游戏的形式和方式开展相应的教育活动,这就是()。
0~2岁的儿童在游戏活动中主要处于()
在儿童进行自由游戏和创造性游戏的过程中,保育员都指导应以()为主
古往今来的儿童都爱活动、爱游戏,这一现象说明儿童的心理活动的发展趋势是()
游戏法是指教师运用有规则的游戏,训练儿童正确发音,丰富儿童词汇和学习句式的一种方法,是语言教育中常见的活动方式之一。教师在运用游戏法进行教学时要注意的问题有()
32、在拼图游戏中,研究者跟儿童说,“这个任务非常地简单,许多小朋友都完成了”。请你推断:没有完成该任务的小朋友最有可能表现出下列哪种情绪?()
在体育活动中做到游戏化,以激发和维持学前儿童的兴趣。()
49、小班同一个“娃娃家”中,常常出现许多“妈妈”在烧饭,每位幼儿都感到很满足。这反映小班幼儿游戏行为的特点是()。