隐性课程的特点
显性课程与隐性课程的相互关系主要表现在（）
美国斯坦福大学的（）从课程的功能出发提出显性课程，隐性课程和悬缺课程三种类型的课程。
显性课程与隐性课程之问的相互关系的主要表现有（）
隐性课程与显性课程的动态转化过程是永恒的、无止境的。（）
显性课程和隐性课程的区别有哪些？
隐性课程是非正式的、非官方的课程，具有潜在性。（）
综合实践活动是综合程度很高，与其他课程相比，它具有（）等特点。
隐性课程具有哪些功能？
按照课程的管理分类，可以将课程分为隐性课程和显性课程，按照课程的表现形式分为选修课程和必修课程。
与初等、中等教育课程相比，高等教育课程表现出明显不同的特点（）
简述隐性课程的特点。
由于学校德育具有系统相关性、全方位性、全面渗透性等特点，小学要特别突出德育管理的实体意义，而不应多注重学校管理作为德育隐性课程的性质。
职业教育课程中，显性课程与隐性课程是按照（）进行分类的。
隐性课程也叫做隐蔽课程、无形课程、潜在课程，具有非预期性和非计划性，是正式的，非官方的课程。
简述学校德育隐性课程的特点。
化学课程的形式有显性课程与 ；分科课程与 。
在课程资源中，隐性资源比显性资源更重要。
下列选项中，不属于显性课程与隐性课程相互关系的是（）
简述隐性课程与显性课程的关系
显性课程与隐陛课程是对立的，二者不可转化。 显性课程与隐陛课程是对立的，二者不可转化。
隐性课程与显性课程的关系是什么？
显性课程和隐性课程是根据（）的不同而划分的
显性课程和隐性课程是根据（）的不同划分的。
