在我国,课程具体表现为课程计划、课程标准和教材。
简述瑞吉欧方案教学为我国的幼儿园课程改革提供了哪些启示?
我国一般把课程与教学目标分成三种类型:行为取向、生成性取向、表现性取向。
《基础教育课程改革纲要》指出,我国中小学教学评估和考试命题的直接依据是()
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,我国中小学教学、评估和考试命题的直接依据是()。
我国中小学课程的基本表现形式是课程计划、教科书、教学指导书和()。
教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分,一般表现为课程。( )
我国正式将教学计划改名为“课程计划”是在()年。
在我国,课程具体表现为课程计划、学科课程标准和教科书。
教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分,一般表现为课程。
我国的课程具体表现为教学计划和教学大纲。()
20世纪90年代后,现代信息技术和课程教学整合的主要表现是( )。
在我国,课程具体表现为课程计划、()和教科书。
在我国,课程具体表现为教学计划、教学大纲和教科书,其中,教学大纲一般由说明部分和本文部分基本部分构成。
在我国,课程具体表现为课程计划、学科课程标准和()
在我国,课程具体表现是教学计划;教学大纲;教科书。
()一般表现为教学大纲、教材和课程
课程与教学变革作为社会变革的一个有机组成部分,有着自身独有的特点。这些特点集中表现为()。
1、自学我国古代数学教学原则,并思考和今天所学课程内容的区别和联系?
(2009年2月)在我国,课程文件具体表现为教学计划、()和教科书。
3、我国教学论学科发展经历了()、教学论课程和教学论学科三个阶段。